Ермак В.Д.

Центр системологии и соционики,

Украина,  г.Киев

СОЦИОНИКА – ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ЭКСПЕРТНО-КОНСУЛЬТАТИВНОЙ РАБОТЫ*

Не трать время на изучение профессиональных  “хитростей”.   Лучше изучи саму профессию.

Х. Джексон Браун-младший

Развитие любой науки стимулируется потребностями практики. Это общеизвестная истина. На определенном этапе своего развития, наработав теоретически и эмпирически достоверные результаты, наука “возвращается” в практику своей прикладной частью. И возникает потребность в специалистах практического применения результатов науки в реальных условиях. Недооценка или игнорирование этого момента, как показывает печальный опыт целого ряда наук, не только тормозит развитие научных исследований, но и опасно возможностью дискредитации науки, препятствиями на пути легитимизации научной и прикладной деятельности, наконец, задержкой развития общества.

 Соционика – теория информационного метаболизма психики – начала свое развитие с открытия Аушрой Аугустинавичюте модели типа информационного метаболизма психики, которая позволила сделать принципиальный шаг от типоведения к науке. Дальнейшее развитие соционики связано с введением в модель знаков психических функций[1], параметров обработки информации (т.н.“мерностей” функций[2]), системным обоснованием психических функций и блоков модели[3], а также разработкой на основе идей Н.Медведева  структуры и семантики аспектов информационного потока взаимодействия психики с миром¹⁴². Эмпирически проверенное, все это в совокупности создало необходимые и достаточные основания для развития приложений соционики. Потенциальное разнообразие и высокая эффективность приложений соционики как гуманитарного “инструментария” так или иначе вынудит специалистов самых различных областей деятельности освоить хотя бы базовый уровень знаний по соционике и приобрести навыки работы этим полезным “инструментом”. Однако, для проведения экспертных исследований и консультирования всегда будут нужны высококвалифицированные, опытные профессионалы. Перманентная актуальность экспертиз и консультаций в развитии любого социума, не говоря уж о его переломных периодах, несомненна. Действительно, в жизни практически каждого человека, человеческих групп, целых наций бывают такие критические моменты, когда осложняются взаимоотношения с окружающими, заостряются внутренние противоречия, становятся невыносимыми переживания относительно своего, кажущегося безвыходным, положения. Остро встают проблемы, которые невозможно решить собственными усилиями. Помочь в такой момент, как считают авторы одной из работ по теории и практике психологического консультирования, могут экспертизы и консультации, осуществляемые квалифицированными специалистами. В связи с этим, наряду с разработкой учебных программ, практикумов, методического и технологического обеспечения соционического анализа, соционических экспертиз и консультаций, актуальной становится подготовка экспертов-консультантов, способных обеспечить требуемый уровень и надежную научную обоснованность аналитической и экспертно-консультативной деятельности. Если на этапе развития и внедрения приложений соционики ее научное сообщество не осознает особой ответственности в связи с подготовкой соответствующих специалистов, вряд ли соционика когда-нибудь приобретет статус легитимной науки.

Предлагаемая Программа подготовки (обучения и стажировки) экспертов-консультантов (см.Приложение), ориентирована на глубокое освоение претендентом соционики как эффективного “инструмента” анализа и прогноза функционирования психики. Методологию соционики в экспертно-консультативной работе с человеком и группами людей должны дополнять возможности психологии (в первую очередь, практической психологии), прикладной социологии, системного подхода и других, в том числе и пока нетрадиционных направлений прикладных гуманитарной исследований.

Приводимая ниже Программа является составной частью проекта "Концепция и программа соционического образования в Украине", разработанного Центром  системологии  и  соционики в 1994-95г. и постепенно реализуемого в практической деятельности. Экспериментальная программа ориентирована на целевую подготовку экспертов-консультантов (специализированные семинары и группы, индивидуальная подготовка и т.п.) с задачей удовлетворить сегодняшние потребности в специалистах, достаточно уверенно владеющих “инструментарием” соционики (в том числе и по заявкам государственных организаций и бизнесовых структур). С развитием приложений соционики и ростом потребностей в экспертах-консультантах Программа может быть доработана до развернутого учебного плана регулярной подготовки специалистов. В настоящее время подготовка экспертов-консультантов проводится в экспериментальном порядке на специализированном семинаре. Организация преподавания соционики в университете или гуманитарном вузе может обеспечить магистерский уровень квалификации и легитимный характер деятельности экспертов-консультантов.

Приложение

Программа подготовки экспертов-консультантов

1. Общие положения

1.1. Эта Программа имеет целью обозначить ориентационный круг – определенный объем знаний, умений и навыков, которыми должен владеть эксперт-консультант. В процессе подготовки претендент должен изучить ряд дисциплин, сдать определенное количество экзаменов, зачетов, собеседований с руководителем, набрать определенный опыт экспертной и консультативной работы под руководством наставника. Готовность претендента к самостоятельной работе определяется экзаменационной комиссией, которая выдает соответствующий  сертификат.

         Участие претендентов и сертифицированных экспертов-консультантов в работе постоянно действующего в Киеве научного семинара по соционике обязательно. Для иногородних возможно дистанционное участие в работе семинара.

         1.2. При любой подготовке эксперт-консультант должен в совершенстве владеть принятой в соционике моделью типа информационного метаболизма психики (современной моделью А), а также глубоко понимать и уметь анализировать семантику (смысл) аспектов информационного потока взаимодействия  психики с окружающим миром.

Эксперт-консультант должен уметь:

• идентифицировать тип информационного метаболизма (ТИМ) психики человека и неслучайных групп людей (семья, коллектив, подразделение, организация, этнос, нация и др.);
• исследовать и оценивать информационное наполнение психических функций модели ТИМ психики конкретного человека и неслучайных групп людей, наработанное в реальных условиях жизни;
• моделировать, анализировать и прогнозировать функционирование (поведение, деятельность) человека и неслучайных групп людей, ТИМ психики которых определен (идентифицирован), в заданных условиях жизни, коммуникации и деятельности;
• моделировать, анализировать и прогнозировать отношения данного человека с другими людьми, ТИМ психики которых известен;
• моделировать, анализировать и прогнозировать отношения в различных неслучайных группах; разрабатывать рекомендации по оптимизации отношений в группах и с другими группами;
• моделировать, анализировать и разрабатывать рекомендации по проблемам воспитания, возрастного развития и учебы детей и подростков;
• моделировать, анализировать и разрабатывать рекомендации по проблемам реабилитации личности, ТИМ психики которой искажен предыдущими обстоятельствами жизни;
• моделировать, анализировать и разрабатывать рекомендации по проблемам адаптации личности, ТИМ психики которой известен, к заданным условиям жизни, коммуникации и деятельности;
• моделировать, анализировать и разрабатывать рекомендации по проблемам функциональной (профессиональной) ориентации личности;
• разрабатывать методики и проводить мониторинг, тренинги, практикумы и деловые игры с целью решения различных экспертно-консультативных задач.

                        Примечание: перечень умений и навыков экспертов-консультантов уточняется по результатам экспериментальной отработки Программы.

2. Программа подготовки экспертов-консультантов, которая приведена ниже, является  программой-минимумом  и может быть развита и дополнена в процессе становления экспертно-консультативной деятельности.

            2.1. Подготовка экспертов-консультантов осуществляется в процессе :

• изучения обязательных дисциплин – см. 2.2, 3.1;
• изучения дополнительных дисциплин  – см. 2.3, 3.2;
• изучения  (по необходимости) специальных дисциплин  – см. 2.5, 3.4.
• стажировки (практикумы, тренинги) – см. 2.4, 3.3;

            Ниже приведен перечень дисциплин, подлежащих изучению в процессе подготовки эксперта-консультанта:

2.2. Обязательные дисциплины:

• соционика (теория информационного метаболизма психики)– профилирующая;
• психология (общая, возрастная, психология личности, нейропсихология, психодиагностика, психометрия, психосемантика, психофизиология) – субпрофилирующая;
• социология (социальная психология, социальная статистика, социетальная психика, социальная антропология, социальная инженерия, социальная экология, социобиология) – субпрофилирующая;
• системология (общая теория систем, прикладная системология, теория управления, информатика).
• основы компютерных знаний (пользовательский курс).

2.3. Дополнительные дисциплины :

• основы кибернетики;
• искусство моделирования;
• основы методологии эксперимента в психологии и социологии;
• основы лингвистики (математическая лингвистика, языкознание);
• основы психоанализа;
• основы психотерапии и сексологии;
• нейролингвистическое программирование (НЛП);
• психогеометрия;
• трансактный анализ;
• основы этнологии (этнографии);
• основы теории организаций (organization theory)

и административных наук (administrative sciences);

• основы методологии науки (науковедения);
• public relation (взаимодействие в общественных системах);
• основы классификации и идентификации;
• основы теории вероятностей и математической статистики;
• основы биоэнергетики и психотроники;
• основы астрологии.

            2.4.  Стажировка  (практикумы, тренинги) :

• практикум анализа семантики аспектов информационного потока взаимодействия психики с миром;
• практикум идентификации ТИМ психики; методы и технология (профилирующий);
• практикум диагностики психических состояний (субпрофилирующий);
• практикум экспертиз и консультаций, разработки рекомендаций (субпрофилирующий);
• практикум выявления проблем;
• тренинг сенситивности;
• социально-психологический тренинг;
• тренинг в “малых” группах;
• прикладной  нейролингвистический тренинг;
• практикум невербальных элементов коммуникаций (мимика, язык жестов, язык тела и др.);
• искусство беседы (интервью) и особенности диалога;
• практикум анализа текстов и иконографии;
• практикум игротехники (деловые, ролевые, организационно-деятельностные игры);
• практикум делового этикета, основы протокола.

2.5. В определенных условиях (целевой заказ, индивидуальная подготовка и др.) претендент изучает (по выбору) дополнительно  специальные дисциплины, связанные с приложением “инструментария” соционики к проблемам различных гуманитарных областей:

• соционика в педагогике;
• соционике в этнологии;
• соционика в менеджменте и бизнесе;
• соционика и адаптация личности в социуме;
• соционика в рекламе;
• соционика в имиджмейкинге;
• соционика в средствах массовой информации;
• соционика в политологии.

Примечание: перечень приложений соционики развивается и уточняется по результатам экспериментальной отработки и в процессе становления экспертно-консультативной деятельности.

3. Объем знаний, умений и навыков, которыми обязан владеть претендент должен быть:

• достаточно  полным и основательным – в отношении обязательных, особенно профилирующих и субпрофилирующих  дисциплин (см. 2.2, 3.1);
• ориентационным, т.е. достаточным для того, чтобы при необходимости разобраться или привлечь соответствующего специалиста – в отношении дополнительных дисциплин (см.2.3);
• прикладным (практичным и технологичным) – в отношении специальных дисциплин (см.2.4,2.5).

            Ниже приведены  программы дисциплин, очерчивающие необходимый для эксперта-консультанта объем знаний. Программы могут уточняться и развиваться по результатам экспериментальной отработки , а также в процессе становления экспертно-консультативной деятельности.

3.1. Обязательные дисциплины:

3.1.1. Соционика (теория информационного метаболизма психики) – профилирующая;

• Введение в соционику.  Социальная и  научная обусловленность соционики. Соционика в системе наук. Соционика и жизнь человека. Исторический экскурс. Психологические типы К.Г.Юнга. Типология   К.Бриггс-И.Бриггс-Майерс-П.Майерс. Типоведение – феноменологический подход к психологическим типам К.Г.Юнга.  Соционика – теория, методология, приложения.
• Мировоззренческие и естественнонаучные основы соционики.  Модели и реальности.  Искусство моделирования.  Построение и верификация моделей. Системы – модели взаимодействий. Системные принципы, системный подход. Информация – метрика взаимодействия. Цель как мировоззренческая и системообразующая  категория. Понятие управления. Психика и соматика (телесность) человека.   Метаболизм и соматика. Информационный метаболизм психики .
• Системный  подход  к  психике  человека . Психика и системные взаимодействия. «Модуль управления и исполнения». Структура  и  функционирование психики  человека с системной точки зрения. Элементы структуры,  блоки  и суперблоки (кольца). Связь и взаимодействие супер-блоков, блоков и элементов. Элементы структуры и  психические функции. Человек – индивид  и  личность .
• Функционирование психики в процессах  коммуникации. Коммуникативное проявление индивидуальности и личности человека. Идеология – система принципов мышления и творчества. Психика как «макропроцессор».  Параметры обработки информации структурными элементами психики. Размерность психических функций – "функциональные пространства". Информационное наполнение психики – характеристики индивидуальности  и  личности  реального  человека .
• Человек в окружающем мире. Субъективный характер информационного взаимодействия психики с окружающим миром. Информационная структура мира с субъективной  точки зрения. Макроаспекты («первореалии мира»). Аспекты информационного потока. Субъективно – психологический смысл (семантика) аспектов информационного взаимодействия психики с окружающим миром и способы его выявления. Особенности естественных языков как средств коммуникации. Наименования, символические и буквенные обозначения аспектов.
• Построение представлений об окружающем мире и нейропсихологическая структура психики человека. Ощущения, восприятия, представления и модели реальности. Категории мышления. Образы и смыслы. Целостно-образное и дискретно-понятийное мышление. Шкала «рациональность – иррациональность».
• Тип информационного метаболизма психики (ТИМ психики). Структура психики и аспекты информационного потока субъективного взаимодействия психики с миром. Модель психики (Аушра Аугустинавичюте, 1968г.). Формальное построение и системный смысл модели. Модель ТИМ психики и реальный, конкретный человек – структура и информационное наполнение. Взаимодействие модели ТИМ психики с моделью окружающего мира. Антропоморфность неслучайных человеческих групп, социетальная психика и интегральный ТИМ социетальной психики (ИТИМ). Типология в соционике. Научные названия ТИМ психики (символические и буквенные обозначения), системы  псевдонимов. Типология в типоведении и научная классификация ТИМ психики.
• Анализ модели психики. Идеология человека и элементарная модель психики – сравнительные характеристики идеологий различных ТИМ психики. Ориентация психической деятельности человека - шкала «экстраверсия – интроверсия». Знаки психических функций. Психические функции – специализированные информационные «процессоры» – параметры обработки информации. Психические функции и аспекты информационного потока. Символические и буквенные обозначения психических функций. Структура «программного  обеспечения» и информационное наполнение психических функций. Возрастные особенности развития ТИМ психики и наполнения психических функций. Модель ТИМ психики “нормализованного” человека и полная модель жизненного цикла человека. Структура и особенности ИТИМ социетальной психики.
• Методы соционической идентификации типа информационного метаболизма психики. Идентификация ТИМ психики – отнесение структуры и механизма функционирования психики конкретного человека к определенному типу (классу, группе) психик, отображаемых одной из шестнадцати моделей. Этапы идентификации : гипотеза – модель –  верификация (подтверждение соответствия) модели ТИМ психики. Методы идентификации: метод «беседы» (интервью), метод “досье” (сбор информации и анализ документов), тестовые методики. Идентификация детей, взрослых и пожилых людей. Особенности идентификации ИТИМ социетальной психики неслучайных групп (семья, коллектив, нация и др.). Методические и технологические особенности использования различных методик в процессах экспертиз, консультирования, разработки рекомендаций и др. Вероятностный характер взаимодействий между людьми  и  достоверность идентификации ТИМ психики.
• Идентификация ТИМ психики реальных людей в реальных условиях. Коммуникативные модели в процессах взаимодействия человека с окружающим миром – причины образования, структура и механизм функционирования, влияние на идентификацию. Искажения ТИМ психики реальных людей – влияние условий взаимодействия с окружающим миром. Проявления искажений ТИМ психики – деформация информационной наполненности психических функций, угнетение и доминирование функций и блоков и т.п. Идентификация ТИМ психики и психические отклонения. Методические и  технологические приёмы идентификации в сложных случаях.
• Межтипные отношения. Системный подход. Взаимодействие моделей, супер-блоков (колец), блоков и психических функций в моделях. Влияние знаков, размерностей и наполнения психических функций. Влияние коммуникативных моделей. Типология отношений, канонические названия и характеристики отношений. Моделирование отношений, принципы моделирования, функциональное  назначение  и  практическое   использование  отношений. Таблица межтипных отношений .
• Групповые взаимодействия в соционике. Диады, квадры, октавы. Системные особенности, функциональная  ориентация  и  механизмы функционирования в теории и на практике. Социон – фрактальная структура и  системные взаимодействия.
• Развитие  и  эволюционные  процессы  в  обществе. Сменяемость квадр, «кольца социального прогресса» – теория и реальности. "Малые группы" с точки зрения соционики – морфология, методы анализа, технология и практика построения в соответствии с заданной  целью. Социальные структуры и возможности соционики в их исследовании.
• Прикладная соционика. Направления развития прикладной соционики. Специфика практического применения моделей, методов и гуманитарных технологий соционики в различных областях человеческой деятельности.

3.1.2. Психология (субпрофилирующая).

• Предмет психологии. Общее представление о психике. Объект и предмет психологических исследований. Методы психологии, принципы построения психологических исследований, в частности, исследований личности. Метапсихология. Развитие психики и сознания.
• Личность. Социальный смысл личности. Человек – личность и индивидуальность. Представления о потребностях и ценностях человека. Мировоззрение и идеалы личности. Общение, язык и языковые характеристики личности. Понятие о коммуникации. Внимание и внимательность, разновидности и характеристики внимания как свойства личности. Возрастное развитие личности. Воспитание и развитие личности.
• Психические процессы и характеристики личности. Представления о психическом состоянии, процессах и характеристиках личности, их соотношении. Ощущения – разновидности, характеристики и психофизиологические закономерности. Восприятие и наблюдательность – разновидности, характеристики и индивидуальные отличия. Память и представления – основные процессы, закономерности, разновидности. Разум и личностные характеристики разума – понятия, особенности и характеристики процессов, разновидности разума. Представления и творчество – разновидности и характеристики. Эмоции и ощущения – понятие, разновидности, характеристики, эмоциональные состояния личности. Воля и волевые характеристики личности.
• Типологические характеристики личности и индивидуальности в психологии. Типы нервной деятельности и темперамент; взаимозависимость темперамента и других характеристик личности. Характер – структура, индивидуальное и типическое в характере. Способности – концепция, взаимосвязь с другими характеристиками личности.
• Психология деятельности. Представления о деятельности. Знания, умения, навыки и привычки.
• Психология межличностных отношений. Представления о группах и коллективах, отношения в группах и коллективах, массовые социально-психологические явления.
• Практическая психология. Представления о социальном заказе в отношении психологической помощи. Психодиагностика – методологические основания, критерии эффективности. Психологическая коррекция – критерии необходимости, методика организации и выполнения, критерии эффективности. Психологическое консультирование – методика и технология, особенности интервью (беседы), индивидуальное и групповое консультирование. Психотерапия – разновидности психотерапевтического воздействия, особенности взаимодействия с клиентом, эффективность. Взаимодействие практического психолога с представителями смежных областей – педагогика, медицина, юриспруденция, социальная деятельность и т.п.

3.1.3. Основы социологии (субпрофилирующая).

• Предмет социологии. Представления о социуме, социальной жизни и социальной активности. Объект и предмет социологических исследований. Социальная структура и институты. Социальные явления, факты, социальная информация и социальная “энтропия”. Социальная психология и социетальная психика. Массовое сознание. Социальный (интегральный) интеллект. Социальный контроль и социальные конфликты. Социальное моделирование. Общественные и социальные отношения. Идеологические ценности и ценностные ориентации.
• Понятийный аппарат социологии. Социальные потребности, мотивация, нормы и приоритеты. Социальное самоопределение, направленность и социальное самоощущение личности. Социальные роли и стереотипы. Девиантное поведение. Социализация личности. Социальный возраст, ролевые и возрастные ожидания. Социальный статус, престиж, справедливость. Социальная адаптация. Социальное пространство. Социальные факторы, процессы и развитие. Групповая динамика и “малые группы” в социологии. Неслучайные, референтные, неформальные группы.. Социальные и групповые нормы. Диспозиция и диспозиционная концепция. Социальная среда и массовая коммуникация.
• Методология и разновидности  социологических исследований. Методы сбора и анализа социологической информации. Социологическая  информация первичная и вторичная. Социальный индикатор, социальный признак и социальный показатель. Интервью (беседа). Интервьюер и респондент. Анализ документов. Контент-анализ. Опросные сети. Тесты и тестологичесие процедуры. Экспертные системы. Репрезентативность. Валидность социологической информации. Качество социологической информации. Факторный анализ. Методы анализа экспертных оценок. Социометрия, социограммы. Структурно-функциональный анализ. Социальное прогнозирование. Социальный прогресс. Взаимодействие социологии с другими областями гуманитарных исследований.

3.1.4. Основы системологии.

• Предмет системологии. Реальный мир и место человечества в нем. Природа и человек. Гипотезы о причине, цели и смысле жизни. Человек-исследователь, человек-исполнитель и др. Абстрактное и конкретное. Понимание сложности окружающего мира. Многомерность и многопараметричность. Связь и взаимодействие человека с окружающим миром. Объективность и субъективность взаимодействия. Системология и другие науки. Общая и прикладная теория систем.
• Понятийный аппарат системологии. Реалии мира – характеристики, параметры, размерности. Модели и реалии. Проблема взаимодействия – цель, принятие решений, исполнение. Роль причинности во взаимодействии. Цель как мировоззренческая категория. Система как модель взаимодействия. Состояние, траектория, параметричность взаимодействия. Информация – метрика взаимодействия. Системы, надсистемы, подсистемы. Связи прямые и обратные. Структура межэлементных и межсистемных связей. Представления о системном смысле и роли во взаимодействии вещества, энергии, информации и сигналов ритмики. Системы, надсистемы, подсистемы. Системы “реальные” и абстрактные. Системы и эволюция. Системы интеллектуальные, эргатические и другие. “Большая” система, “сложная” система. Понимание системности.
• Методология системного подхода. Искусство и технология моделирования. Методология  моделирования – цель – гипотеза модели – верификация модели – моделирование. Построение и выбор модели. Вероятностные характеристики и достоверность результатов моделирования.
• Системные принципы. Опыт и консенсус (общественное соглашение) в науке и практике. Системный подход и системные принципы – теория и практика. Методологическое и прикладное значение системных принципов.
• Прикладная системология. Моделирование как общенаучная методология исследований сложных явлений и процессов. Модели – “инструмент” исследования и прогнозирования. Анализ моделей. Прогнозы и рекомендации по результатам моделирования. Корректность моделей и толкования результатов моделирования. Моделирование в естественных науках и различных областях человеческой деятельности. Моделирование в гуманитарных исследованиях.

3.1.5. Основы компютерных знаний

• Персональный компьютер – пользовательский объем знаний о технической базе.
• Основные операционные системы  и  работа с ними.
• Редакторы текстовые, графические и др. Пользовательская эксплуатация.
• Основы эксплуатации прикладного программного обеспечения.
• Основы работы в сетях.

Примечание: программа компютерных знаний развивается и уточняется в процессе становления экспертно-консультативной деятельности.

3.2. Дополнительные дисциплины.

Программа изучения дополнительных дисциплин и соответствующий объем знаний могут определяться характером и целью подготовки экспертов-консультантов (специальная программа) или быть произвольными (индивидуальные программы); в обоих случаях соответствующий документ должен быть согласован с руководителем подготовки.

При любом характере подготовки претендент должен иметь представление об основах соответствующей науки (см.2.2), ориентироваться в литературе (перечень литературы, с которой претендент знакомится в процессе подготовки, согласовывается с руководителем подготовки) и уметь общаться со специалистом этой науки. Методики и технологии дополнительных дисциплин, а также соответствующие результаты могут использоваться в работе эксперта-консультанта как дополнительные к основным, соционическим (т.е. такие, которые дают дополнительную информацию о реальном человеке), но не могут быть единственным основанием для рекомендаций и выводов.

3.3.Практикумы  и  стажировка.

Программы и организация практикумов и стажировки определяются условиями подготовки экспертов-консультантов и согласовываются дополнительно.

При любых условиях подготовки претендент должен иметь практически навыки организации и проведения тренингов, деловых и учебных игр в интересах экспертно-консультативной работы, соответствующих методиках и технологиях. Перечень тренингов и практикумов, а также соответствующей литературы согласовываются с руководителем подготовки.

3.4. Специальные дисциплины.

            Программы и объемы знаний претендента в отношении специальных дисциплин определяются целевым или индивидуальным характером подготовки и согласовываются дополнительно.

            При любом характере подготовки претендент должен иметь представление об основах соответствующей науки (см.2.5.), ориентироваться в литературе (перечень литературы, с которой претендент знакомится в процессе подготовки, согласовывается с руководителем подготовки) и уметь общаться со специалистами этой науки.

4. Литература, которая может быть рекомендована :

По теории информационного метаболизма психики – соционике:

•   Аугустинавичюте А. Соционика.Кн.1. Введение. Сост. Л.Филиппов.– М.: ООО ”Фирма “Издательство АСТ”; СПб.: Terra Fantastica, 1998.
•  Аугустинавичюте А. Соционика.Кн.2. Психотипы. Тесты. Сост. Л.Филиппов.– М.: ООО ”Фирма “Издательство АСТ”; СПб.: Terra Fantastica, 1998.
• Медведев Н.Н.  Психологические  очерки.  Гипотеза типности людей.  Каунас, 1987 г.
• Букалов А. В.  Структура и размерность функций информационного метаболизма.// Соционика, ментология и психология личности . МИС, N2 , 1995 г., стр. 11 - 17.
• Гуленко В.В., Молодцов А.В. Соционика для руководителя. - Кн.1. Введение в соционику,

Кн.2. Основы социоанализа: Метод. рекомендации. – 2-е изд. – К.: МЗУУП, 1993. –128 с.

• Ермак В.Д.  Структура и функционирование психики человека с системной точки зрения.//

Соционика, ментология и психология личности, МИС, 1996г., № 3, стр.72 - 79.

• Ермак В.Д. Взаимодействие психики человека с окружающим миром. Аспектная структура             информационного потока. // Соционика, ментология и психология личности, МИС, 1997г., № 5, с.22-32.
• Ермак В.Д. Словарь аспектов информационного потока. //Соционика, ментология и психология личности, МИС, 1998г., № 1, с.62 – 72, №2, с.55 – 58, №3, с.57 – 66. 
• Ермак В.Д., Росланкина Ю.В. Описания моделей ТИМ психики.//Соционика, ментология и психология личности. МИС, № 1,2,3,4, 1999 г.

Примечание: Концепция модели и терминология в работах Гуленко В.В. и Молодцова А.В. отличаются от концепции (системной структуры модели и семантики аспектов информационного потока) и терминологии Ермака В.Д.

По психологии:

• Общая психология (учебное пособие для студентов пед.ин-тов). Под ред. В.В.Богословского и др., 2-е изд., М.,"Просвещение",1973,-351с. с ил.
• Основи психології : Підручник/ За заг.ред. О.В.Киричука,В.А.Роменця.–К.: Либідь, 1996.-632с.
• Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн.-2-е изд.-М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.-576с.
• Ковалёв А.Г. Психология личности (пособие). – М. : Просвещение , 1965.
• Райгородский Д.Я. Теории личности в западноевропейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. – Самара: Изд. дом “Бахрах”, 1996 - 480с.
• Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию.– Екатеринбург :  "Деловая книга", Москва : издательский центр "ACADEMIA", 1995,– 224 с.
• Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. – Екатеринбург: "Деловая книга", Москва : издательский центр "ACADEMIA", 1995,– 128с.
• Горностай П.П., Васьковская С.В. Теория и практика психологического консультирования. Проблемный подход. –Киев: Наук. думка, 1995.–128с.
• Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Пособие для школьных психологов. Под общей редакцией И.В.Дубровиной, М.: Изд. Центр “Академия”, 1995.

По социологии:

•  Кравченко А.И. Введение в социологию. Учебное пособие.– М.: Новая школа, 1995.–144с.
• Давидюк Г.П. Прикладная социология.– Минск : Выш. шк., 1979.
• Рабочая книга социолога. 2-е изд. – М. : Наука , 1983.
• Ядов В.А. Социологическое исследование : методология, программа, методы.

2-е изд. – М. : Наука , 1987.

• Социологический справочник / Под общей ред. В.И.Воловича.– К.: Политиздат Украины, 1990.– 382 с.
• Городяненко В.Г. Социологический практикум:Учебно-методическое пособие.–К.:Издательский центр “Академия”,1999,–160с.

По системологии:

• Ермак В.Д.  "Системы, системные принципы, системный подход".// "Социон", №2, 1997,  с.2 -9, 

№1, 1998, с. 17 – 29.

• Клир Дж. Системология.: Пер. С англ.–М. :Радио и связь, 1990.–544с.
• Колесников Л.А. Основы теории системного подхода . –Киев : Наукова думка,1988.–176 с.
• Системные исследования. Ежегодник 1986.– М.,”Наука”, 1987.– 446с.
• Флейшман Б.С. Основы системологии.– М., "Радио и связь", 1982,–368с с ил.
• Горский Ю.М. Системно-информационный анализ процессов управления. – Новосибирск: Наука.Сиб.отд.–1989.–327с.

Примечание: Эта программа может уточняться по результатам экспериментальной отработки и в процессе дальнейшего практического применения.

~

Ермак В.Д.                  

Центр системологии и соционики,

Украина,  г.Киев

СОЦИОНИКА И ТИПОВЕДЕНИЕ

Феноменология, классификация и моделирование в исследовании психики*

…Науку о соционе, соционной структуре общества и соционной природе человека, о разных типа информационного метаболизма и разных формах отношений между ними, о структуре и функционировании модели информационного метаболизма  будем  называть  соционикой.

А.Аугуста (Аугустинавичюте)

Как-то так получилось, что на тридцать втором году развития соционики “вдруг” обострилась проблема “типоведение и соционика”… Вопрос этот возникал и раньше. Однако, похоже, что отрицательный результат днепропетровского эксперимента (апрель 1999г.) и, как следствие, очевидный крах иллюзий простоты и, главное, верности т.н. признакового подхода к определению типа психики, которым в ходе эксперимента пользовались почти все (судя по аргументации в процессе обсуждения),  всё-таки сделал явным то, что раньше прикрывалось некими “know how”. Многие оказались “голыми” – признаковый, типоведческий подход публично показал свою несостоятельность как в содержательном, так и в методологическом отношении…

Тихий шок и разочарование – у одних, невозмутимое непонимание того, что произошло – у других… Казалось бы, после эксперимента уже нельзя делать вид, что, так называемые признаковые, дихотомийные, шкальные, тестовые, эмпатийные и т.п. “методы” типоведения пригодны для определения типа психики, вообще, и идентификации типа информационного метаболизма (ТИМ) психики, в особенности. Результатом шока от практически полного отсутствия “сходимости результатов типопределения различных социоников” (формула цели эксперимента) должно было бы быть понимание неслучайности создания Аушрой Аугуста (Аугустинавичюте) модели ТИМ психики как практически единственного, по-крайней мере, на сегодняшний день, инструмента исследования структуры и функционирования психики [1].  Но… всё по-прежнему  в  “соционическом движении”… Так почему до сих пор типоведение многими у нас выдаётся за соционику!?. Даже ветеранами соционического движения, метрами!..

Изложенное ниже автор представил в виде доклада за месяц до днепропетровского эксперимента. К сожалению, после эксперимента вопросы, поднятые в докладе, оказались ещё более острыми и актуальными… Придётся ещё раз, ab initio (лат.) – с самого  начала, рассмотреть основания и методы типоведения и соционики …

1.Человек в  мире…

”Человеческое познание начинается с проблем, а не с пассивной регистрации повторений. Именно проблема направляет  внимание и формирует  ожидание”

К.Поппер

Мир – это то, что окружает человека и, не в последнюю очередь – другие люди, группы людей, человеческие отношения… Мир - это также и то, что внутри самого человека, других людей, внутри человеческих сообществ… Человек познаёт мир тогда, когда у него появляются некие проблемы, формирующие цели. ”Познание – процесс целеустремлённого активного отображения объективного мира в сознании людей” – так определяет философский словарь. Здесь важно – “целеустремлённого” – значит есть некоторая цель, значит цель как-то (и кем-то!..) задана,  значит человеку надо вести себя устремлённо, активно, чтобы выполнить задачу и достичь цели, даже тогда, когда он не осознаёт её!.. Цель (проблема) направляет внимание на те феномены окружающего мира, которые способствуют целеустремлённому поведению человека, решению задачи – достижению цели. Именно поэтому так остро интересен один человек другому!..

 

2.Феноменология

Феномен (греч.– то, что появляется)  –  явление,  данное нам  в ощущениях, воспринимаемое органами ощущений.

Фенотип  – совокупность признаков и свойств, присущих объекту или явлению.

Словарь иностранных слов

К.Поппер [4] прав – только подталкиваемый проблемой, “озадаченный”,  человек начинает замечать (выделяет из окружающего мира) нечто, некие объекты, явления (феномены), связанные с его целями…  Это этап феноменологии – обнаружения, сбора и накопления сведений и фактов (информации) о явлениях, событиях, объектах, так или иначе имеющих отношение к проблемам, целям и задачам  человека… Так, в процессе познания мира и себя в мире человечество давно обнаружило огромное разнообразие психических явлений, тысячелетиями накапливались соответствующие феномены. Попытки осмысления и упорядочивания их предпринимались давно: в догиппократовские времена – идеи темпераментов, в доюнговские времена – психические фенотипы больных, а затем и здоровых людей, и т.д. В послеюнговские времена появились исследования феноменов связи психики и тела (Э.Кречмер), феноменологические исследования в пограничной области, на грани патологий (П.Ганушкин, К.Леонгард) и ряд других. Множество задач и целей познания человека до сих пор порождают и множество самых различных  фенотипов и феноменологий.

3. Классификация.

Классификация (лат. – classis – группа, facio – делаю) – распределение объектов, явлений по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков.

Толковый словарь

Когда феноменов набирается достаточно много, “вдруг обнаруживается”, что некоторые из них имеют что-то общее, но отличное от других, феномены как-то группируются, распределяются, приходится выделять некоторые общие и отличные признаки и связи – и мы поневоле переходим к этапу классификации. Говоря корректно, классификация как процедура является частным случаем логической операции деления объёма понятий, которая заключается в делении родового понятия некоторой совокупности объектов (например, “психика”) на виды, классы или типы (например, ”тип психики”) на основе неких общих признаков с образованием определённой системы классов данной совокупности предметов или объектов, фиксирующей закономерные связи между ними и определяющей постояное местоположение классов (видов, типов) в системе (классификация  как  система) [2,6].

 Общие признаки, в соответствии с которыми производится деление, называются основанием деления. В теории классификации одной из важных характеристик признаков является ясность – понимание признака, успешная его интерпретация предполагают знание его смысла и его  денотации, т.е. того, что он обозначает. Если смысл признака определён отчётливо и однозначно, признак называют содержательно ясным или просто ясным; если обозначаемое признаком чётко очерчено, говорят, что признак точен. Классификация имеет практическую ценность тогда, когда признаки, принятые как основание деления, являются весомыми, существенными для целей исследования, познания [6,8]. К сожалению, часто к характеристикам признаков относятся небрежно. Не обошла эта участь и типы психики…

При классификации должны выполняться некоторые правила, в частности, такие:

• Деление должно быть соразмерным (объём делимого понятия должен быть равен сумме объёмов членов деления – видов, классов; так, совокупность типов психики образует социон);
• На каждом этапе деления должно использоваться одно и то же основание (некая совокупность существенных признаков, например, совокупность аспектов информационного взаимодействия психики с окружающим миром);
• Члены деления должны исключать друг друга (не должны “пересекаться”, быть частью другого).

Блестящим примером научной классификации является периодическая система элементов Д.И.Менделеева, сыгравшая огромную роль в развитии не только химии и физики, но и целого ряда наук. Большую роль в развитии биологии играла и играет классификация животных и растений К.Линнея. Хорошо известны классификации кристаллов, элементарных частиц в современной физике и др. Недавно появилась даже классификация неопознанных летающих объектов (НЛО) известного исследователя В.Г.Ажажа.

Естественным наукам хорошо – классификации у них обычно строятся на достоверно определенных параметрах (комплексах параметров), принятых консенсусом научного сообщества и измеряемых приборами. Наличие четких параметров и соответствующих измерительных приборов позволяет однозначно идентифицировать исследуемые объекты (хотя и не без других проблем!..). В исследовании индивидуальных психофизиологических параметров человека также предлагались различные приборные методики. Так,  например, по мнению американских учёных, в зависимости от особенностей восприятия боли природа разделила людей на четыре так называемых ноцицептивных (от латинского nocere – повреждение, причиняющее страдания) или болевых типа, получивших “сказочные названия”: “принцесса на горошине”,“русалочка”,”спящая красавица”,”стойкий оловянный солдатик”. Узнать, к какому из них принадлежит тот или иной человек, медикам помогает специальный измеритель боли – альгезиметр. Правда, обследование на альгезиметре – альгометрия – требует от испытуемого изрядного мужества и выдержки.

В последние годы разработаны мощные компютерные алгоритмы классификации, для которых не требуется заранее указывать критерии группирования. Так, профессор Эйтан Домани, руководитель кафедры физики сложных систем Института Вейцмана (Израиль) разработал новый алгоритм, который анализирует данные, вычисляет степень сходства между их составляющими и выбирает свои собственные критерии для разбивки данных на группы. Эффективность алгоритма уже продемонстрирована при решении целого ряда задач по группированию. В одной из экспериментальных задач с помощью алгоритма нужно было проанализировать звуки, возникающие при произнесении букв алфавита 300 людьми. Звуки голоса каждого человека представлялись комбинацией из более 600 акустических параметров. Не получив никаких направляющих указаний, кроме команды произвести поиск групп, алгоритм правильно организовал эту огромную массу данных в группы, соответствующие буквам английского алфавита. В настоящее время предпринимаются попытки применить алгоритм Домани для анализа сложной нервной деятельности головного мозга человека, в частности, для сортировки изображений, продуцируемых в головном мозге в ответ на воздействие различных раздражителей.

По мнению науковедов (да и самих гуманитариев [5]), ненаучность гуманитарных (общественных) “наук”, связана, в частности, с тем, что параметры человека и человеческих сообществ не определены ни количественно, ни семантически, а часто даже не выделены из понятийных и категориальных комплексов. Набор расплывчатых по смыслу определений и, как следствие, практически полное отсутствие (во всяком случае, в области изучения психических и социальных процессов) параметрических характеристик и инструментальных методов исследований приводят к “рыхлости”, неодозначности и ошибкам гуманитарных классификаций даже хорошо изученных феноменов психики и социума. Так, в исследованиях человека тысячи лет известна довольно расплывчатая классификация темпераментов, сотни лет – безпараметрическая классификация телесной конституции, и т.п. А психолог В.Моляко, академик Академии педагогических наук Украины, исследуя… дураков, как писала в 1997 году газета “Киевские ведомости”, создал эмоционально-декларативные классификации глупости, зависти, вранья и т.п. – “…велика ценность созданной академиком классификации!”– восторгается газета.

Простейшей разновидностью классификации является дихотомия (греч. – деление на две части), когда объём понятия делится на две взаимоисключающие части, в сумме полностью исчерпывающие объём делимого понятия [6]. Некоторые исследователи типов психики игнорируют правила дихотомий  и “конструируют” дихотомии вроде “логика-этика”, ”сенсорика-интуиция”, “рациональность-иррациональность”, “экстраверсия-интроверсия”. В самом деле, разве в психике одного человека то, что понимается под “логикой” и “этикой”, “рациональностью” и “иррациональностью” или др. исключают друг-друга?!. К сожалению, начало этому положила сама Аушра Аугустинавичюте, которая к приведенным выше “дихотомиям” добавила “дихотомии”, так называемых, признаков Рейнина (“весёлые-серьёзные”, “демократы-аристократы”, “рассудительные-решительные”, “квестимы-деклатимы”и т.п.[7]). Вряд ли можно ли считать содержательно ясными, взаимоисключающими, независимыми, например, признаки “весёлые-серьёзные”, “демократы-аристократы” или другие из перечня пятнадцати признаков [4].

Иллюзия простоты дихотомии, при несоблюдении правил деления объема понятия, приводит к ошибкам в процессе идентификации типов психики, главным образом из-за использования несовместимых оснований деления, явной взаимозависимости членов деления и крайней неопределённости, семантической “размытости и рыхлости” понятий и терминов [6].

Использование признаков для классификации неких объектов, ещё раз напомним, допустимо лишь при соблюдении ряда обязательных условий, главнейшими из которых являются семантическая однозначность (ясность смысла) и независимость признаков. Ни то, ни другое  не выполняется  для известного сегодня набора типовых признаков психики!.. Они не удовлетворяют приведенным выше и ряду других элементарных общенаучных требований классификации, а, следовательно, непригодны для построения типологии психики. А если ещё учесть, что человек как многопараметрическая открытая и сильно нелинейная система, обладает совершенно поразительными адаптационными способностями, становится ясно – невозможно классифицировать и строить типологию психики реальных людей на основе признакового подхода!.. Как частное, отсюда же следует печальный для многих энтузиастов вывод о невозможности построения теста для классификации психики человека, а значит и для “типоопределения”…

Этапы феноменологии и классификации – это донаучные (корректнее – преднаучные) этапы познания… Тем не менее, классификация имеет свои правила, свой математический аппарат, требует высокой культуры и эрудиции – ничуть не меньшей, чем наука... Без этого вместо классификации получается фальсификация – сознательная или неосознанная, от незнания или неряшливости – неважно. История становления многих наук содержит драматичные примеры некорректности на этих этапах…

3.1. Типология. Типоведение.

Типология – классификация, представляющая соотношения  между  разными  типами  объектов, явлений.

Толковый словарь

Учение[5] о классификации, упорядочении и систематизации объектов, которые экземплифицируются (поясняются) их некоторыми типичными образцами называется типологией (греч. tipos – отпечаток, форма) [6]. Типологией называется также результат процедуры классификации – некоторая система типов. Типологий, так или иначе связанных с психическими явлениями, с исследованиями личности человека, довольно много, не все они корректно построены, некоторые узкоспециаоьного назначения [9]. Разнообразие целей исследования человека естественно порождает и разнообразие типологий.

Типологии имеют более или менее чётко очерченные границы и возможности – они ясны из самого определения, приведенного выше. Задачи типологий – группировать похожие в определённом смысле описания феноменов (явлений, предметов, объектов), по-возможности, в виде совокупности параметров, а если удастся – в виде моделей (последнее, для сложных объектов – очень желательно!) и предоставить всё это науке для аналитических исследований на моделях, выяснения характеристик и закономерностей, формирования результатов решения изначально поставленных задач, синтеза рекомендаций и прогнозов достижения заданных целей.

А, собственно, зачем наука?… Почему нельзя обойтись классификацией – типологией психики, например?.. Формально говоря, приблизиться к истине можно и на основе описательной классификации. Любой феномен, даже такой сверхсложный как психика, можно описать множеством признаков – кажется “чем больше, тем лучше”…  Однако это – иллюзия…

Аппарат классификации не имеет возможности проверить характеристики признаков (корректность определений, семантическую ясность и однозначность, статистическую достоверность и т.п.) – ведь они берутся сразу как основания деления!.. Часто без соблюдения даже элементарных правил классификации… Кроме того, чем больше признаков, тем более громоздка и сложна их обработка - при известных информационных ограничениях психики человека и многозначности, избыточности и семантической неопределённости естественных языков, которыми обычно пользуются в повседневности для классификации, оперировать большим числом расплывчатых признаков очень трудно – практически невозможно… Даже компютеры в этом вряд-ли помогут … Тем более, что, как указывают мудрые исследователи общественных явлений и процессов, ни бытовая статистика, ни  обыденный опыт не являются источником знаний [4].

Только методы науки могут доказать истинность знаний, быть основой корректного анализа и синтеза, объяснения и достоверного прогнозирования, разработки обоснованных характеристик и практически ценных рекомендаций, а, возможно, и точных расчетов, и проектирования будущего, что чаще всего и интересует человека и человечество. Так, А.Аугустинавичюте, исследовав юнговскую типологию с позиций идеи А.Кемпинского об информационном метаболизме психики.создала модель психики и вместе с Н.Н.Медведевым, предложившим основания аспектной структуры информационного взаимодействия психики с миром, заложили основы “прояснения” и уточнения признаков на основе моделирования.

Типологии (классификации), несмотря на отмеченные недостатки, необходимы как этап развития исследований – они систематизируют предшествующие достижения и намечают перспективы дальнейших исследований. Однако, нельзя предъявлять к типологиям требований объяснения характеристик объектов и процессов, они непригодны для анализа и синтеза в прогнозировании и т.п. В одной из своих работ К..Г.Юнг писал: “Классификация не объясняет индивидуальной психики. Но представления о психологических типах открывают путь к лучшему пониманию человеческой психологии вообще”.

Возможности науки начала ХХ века не позволили К.Г.Юнгу построить модель, но существенно важные, как составляющие взаимодействия психики с миром, признаки, названные им мышление, ощущение, чувство и интуиция, выбранные как основа деления понятия “психика”, в совокупности с комбинаторными представлениями о структуре психики, позволили К.Г.Юнгу разработать перспективную для дальнейших научных исследований классификацию типов психики[6] – типологию психики. Правда, признаки взаимодействия психики с миром К.Г.Юнга недостаточно ясны и точны, что, повидимому, и задержало почти на полстолетия научное применение “инструментария” юнговской типологии психики… Последователи К.Г.Юнга в 20-40-е годы ХХ ст., усовершенствовав типологию психики, но не имея модели,  не устояли перед искушением использовать типологию для объяснительных и прогностических целей. Особенно преуспели в этом прагматичные американцы, создав целую область деятельности, связанную с изучением типов психики на основе классификаций, типологий и приложения результатов к практике – типоведение [10]. Проблемы определения типа психики каждого очередного конкретного человека у типоведов похожи на проблемы любой классификации (см. выше). Главная проблема – признаки, их ясность, точность, семантическая определённость. К сожалению, многие типоведы (особенно, наши, отечественные, почему-то называющие себя социониками) до сих пор удовлетворяются “рыхлыми”, семантически расплывчатыми признаками, использование которых в процессе классификации (типирования, диагностики, типоопределния и т.п.) приводит к грубейшим ошибкам определения типов психики реальных людей.

4. Моделирование. Наука соционика.

Каждый естествоиспытатель знает, что, формулируя законы природы, он представляет их в терминах поведения определённых моделей, отражающих явления природы, а не в терминах наблюдаемой реальности. Модель для учёного – средство сконцентрировать внимание на главном, отвлечься от несущественных деталей, которые могут исказить результаты наблюдений.

Гвишиани Д.М.

Среди научных методов познания во второй половине ХХ века сформировался универсальный и эффективный  метод моделирования. И вот почему…Исследуя всё более сложные объекты (явления, процессы), учёные столкнулись со значительными трудностями. Так, для описания некоторых объектов и процессов приходилось использовать практически необозримое для человека, огромное число признаков. Другие объекты и явления оказались “неосязаемыми” – для них в силу ряда причин отсутствовали способы и приборы непосредственного изучения. Вот и пришлось из всей совокупности признаков и связей между ними, описывающих некий интересующий человека феномен, выделять ограниченное число наиболее важных параметров, с точки зрения целей и задач данного исследования, и создавать  модель – некий заменитель (заместитель) реального объекта или явления, сохраняющий важные для исследователя характеристики, признаки и связи феномена, но более удобный, пригодный для практической работы с ним.

4.1. Модели типов информационного метаболизма психики

В связи с тем, что различие в типе личности – это не что иное, как различие в обмене информационными сигналами с окружением, типы личности мы будем называть типами информационного метаболизма.

А.Аугустинавичюте

С основанием соционики в 60-годах ХХ века, пути дальнейших разработок проблемы типов психики разошлись… Типоведы, так и не поняв попыток К..Г.Юнга построить модель психики, обманутые иллюзией простоты классификаций, продолжают идти “бриггс-майерсовским и проч.” путём типологии – разрабатывают всё новые и новые тестовые методики, пытаются “косметическими” уточнениями или “горячими” спорами подправить толкование признаков американизированной постюнговской типологии, а также дихотомий, весьма произвольно приписанных безобидным комбинаторным признакам Г.Рейнина, вводят наукообразную терминологию в описание поведения реальных людей тех или иных типов психики, “открывают”, давно доказавшие свою непригодность, этические и эмпатические (?!) методики диагностики типов психики и т.д. Некоторые специалисты по типологиям умудряются даже провести сравнительный анализ типолигий типоведения и соционики, так и не заметив, что типология типоведения – это типология психики реальных людей, а типология соционики – это типология моделей типов информационного метаболизма психики [16]. Надежной методики определения типа психики реального человека в типоведении до сих не существует. Да и вряд-ли такая методика в типоведении возможна - слишком сложен, многопараметричен, нелинеен, адаптивен человек!

Аушра Аугустинавичюте не только оценила весомость оснований юнговской типологии, но и развила наработки К.Г.Юнга, который понял, что само существование человека в мире связано с его взаимодействием с миром: “Учёный, старающийся разгадать загадку человеческой психики, находится в положении, допустим, физика, изучающего глубинные процессы, которые нельзя увидеть собственными глазами, и информация о которых собирается только на основе наблюдения внешнего взаимодействия объектов. Всё написанное Юнгом – обобщение наблюдений за взаимодействием людей и попытки построить на основе этих наблюдений модели психики…” (А.Аугустинавичюте [11]).

А.Аугустинавичюте воспользовалась уже существовавшим к 50-м годам аппаратом моделирования (кибернетики и информатики), а также, не понятыми до сих пор психологами, гипотезами А.Кемпинского  40-х годов об информационном метаболизме психики, и построила в 60-х годах не только глубокую по своим возможностям  модель типа информационного метаболизма (ТИМ) психики, но и целостную систему из 16 моделей ТИМ психики – соционическую типологию психики, в которой типы – это модели ТИМ психики. Более того, в целостной системе из 16 моделей ТИМ психики А.Аугустинавичюте увидела, в некотором смысле, модель человечества, выявила на модели целый ряд интереснейших социальных явлений и ввела для этой модели новое понятие – социон…

В соционической типологии структура и функционирование психики представлены в виде “готовых к научному употреблению” объектов исследования – моделей ТИМ психики, достаточно надёжно обоснованных более чем тридцатилетней практикой социоников-исследователей, исповедующих концепцию соционики А.Аугустинавичюте. Действительно, в современной модели ТИМ психики, в значительной мере развитой в 90-х годах киевской школой (группой) социоников, для исследователя подготовлено практически всё – определена и обоснована структура и взаимосвязи между элементами модели [12], выявлена структура информационного потока взаимодействия психики с миром и функции программного (алгоритмического и информационного) обеспечения модели, определяющего функциональную ориентацию, назначение каждого ТИМ психики в соционе [13,14] и др.

В естественных науках любой исследователь знает, что модель и моделируемый объект это совсем не одно и то же. Модель – всегда осмысленное исследователем упрощение объекта. Поэтому ни одна модель не может быть тождественна реальному человеку. А неофитам в соционике приходится ещё и объяснять, что реальный, конкретный живой человек “складывается” из модели ТИМ психики и информационного наполнения элементов модели – психических функций. Для практических приложений, для изучения конкретных людей и их реальных взаимодействий остаётся только в процессе идентификации (беседы, интервью или изучения досье) разобраться в реальном, накопленном за жизнь человека информационном наполнении элементов модели – психических функций.

4.2. Идентификация типа информационного метаболизма психики

Идентификация (лат. identificare – отождествлять) – отождествление, уподобление, приравнивание в определённом   смысле.

Словарь иностранных слов

Для того, чтобы определить, какая же из 16 моделей ТИМ психики соционической типологии соответствует психике данного конкретного реального человека или неслучайной группы, надо  идентифицировать ТИМ психики, т.е. отождествить тип психики данного человека с моделью одного из уже известных 16 ТИМ психики соционической типологии… Как показывает опыт, тесты и тестовые методики крайне неэффективны для идентификации и верификации ТИМ психики и имеют в реальной соционической практике весьма ограниченное применение.

Принципиально методы идентификации ТИМ психики основаны на аналитическом исследовании структуры и семантики естественного взаимодействия человека[7] с окружающим миром, в частности, с другими людьми. Процедура идентификации ТИМ психики состоит из выбора экспертом гипотезы ТИМ психики и верификации соответствующей модели.

4.2.1. Гипотеза типа информационного метаболизма психики

Гипотеза (греч.) – предположение, выдвигаемое для объяснения чего-либо и требующее проверки на опыте и подтверждения фактами.

Словарь иностранных слов

Опыт показывает, что не так уж и трудно научиться различать в разговоре, текстах, произведениях, в фольклоре, этнических обычаях, идеологии определённых государственных институций или других реакциях конкретного человека и неслучайных человеческих групп аспекты информационного потока. Сопоставляя эти аспекты с психическими функциями одной из 16 моделей ТИМ психики, можно предположить, что эта модель, возможно, отображает структуру и функциональную ориентацию психики данного человека (литературного героя, группы людей или др.) и тем самым выбрать гипотезу ТИМ психики для данного конкретного человека. В трудных случаях неплохо выбрать для дальнейших сравнительных исследований две гипотезы. Не следует переоценивать гипотезу, а тем более останавливаться на ней – она лишь объект для следующего, более важного этапа работы – верификации…

4.2.2. Верификация модели типа информационного метаболизма психики

Верификация (лат. verus – истинный) – проверка истинности, установление подлинности, в некотором смысле – соответствия.

Словарь иностранных слов

Выбрав гипотезу, по правилам моделирования, надо верифицировать модель. Для этого необходимо провести контрольные информационные воздействия на выбранную в качестве гипотезы модель ТИМ психики и на человека, которого идентифицируем, и убедиться в соответствии или несоответствии реакции модели и человека (в моделировании этот подход к верификации моделей известен как метод “чёрного ящика”). Практически, при идентификации методом “беседы” (“интервью”), для верификации модели  надо, зная семантику аспектов, так строить ход разговора и так формулировать фразы (вопросы), чтобы воздействовать на те функции и блоки, обрабатывающие информацию соответствующих аспектов, реакцию которых необходимо проверить. Сравнивая ответы человека с “ответами” проверяемой функции, блока или макроблока модели, нетрудно сделать вывод, правильно ли ответ отображает семантику реакции функции, блока и т.п. модели, выбранной в качестве гипотезы ТИМ психики данного человека. Существует целый ряд эффективных приёмов верификации… Результатом верификации есть выявление достоверного соответствия структуры и функциональной ориентации психики данного человека одной из 16 моделей ТИМ психики.

 

5. Соционика – “новое мышление” для исследователей психики

Жаль, что другие исследователи человеческой психики пошли не по юнговской тропе…

А.Аугустинавичюте

Для успешной, надёжной, с любой заданной верностью идентификации ТИМ психики практически любого реального человека или неслучайной группы в современной соционике имеется всё. Надо только элементарно изучить модель и научиться различать в витиеватости и многозначности естественного языка аспекты информационного потока… Кстати, для облегчения последнего предложен даже проект создания Толкового словаря аспектов информационного потока взаимодействия психики с миром [15]; хотелось бы, чтобы соционики-исследователи активнее участвовали в создании Словаря... 

Учение, конечно, требует усилий, но вполне по силам нормальному человеку со средним образованием… Гуманитариям, правда, придётся постепенно приобрести то, что один из генсеков назвал “новым мышлением”. Действительно, чтобы наконец продвинуться в исследовании человека, получить практически полезные результаты, психологам, социологам и др. необходимо освоить естественно-научное мышление, лежащее в основаниях всех наук, определивших за последние три – четыре столетия прогресс человечества… Соционика исходит из того, что человек – такой же элемент Природы, как и любые другие её составляющие и на него распространяются практически все естественно-научные законы и знания, накопленные человечеством…

Без преувеличения, можно утверждать, что основанная Аушрой Аугустинавичюте в “треугольнике” психология – социология – кибернетика новая  наука – соционика – гениальный шаг из “рыхло-размытой” и наукообразно-описательной, так называемой, гуманитарной области в современную естественно-научную область исследований человека с мощным “инструментарием” моделирования и компютерной обработки информации, а значит и всестороннего, глубокого анализа явлений и процессов в психике человека и социетальной психике неслучайных человеческих групп, надёжного прогнозирования человеческого поведения и отношений от диады до национальных образований и человечества в целом, разработки рекомендаций отдельным личностям и группам, президентам и правительствам  и т.д.

Но…типоведы с каждым новым человеком опять начинают с классификации, мучая и себя, и “клиента” заблуждениями “в трёх соснах” семантически расплывчатых признаков и громоздкой, плохо поддающейся формализации и обработке статистики… Когда-то по похожему поводу Аушра Аугустинавичюте сказала: ”…Это выглядит не менее странно, как если бы после Менделеева химики составляли свои собственные таблицы химических элементов…”[11].

Литература

1.. Аугустинавичюте А. Социон // журн. ”Социон”, К., №1, 1997 г.

2. Рейнин Г. Р. Тип и типология: определение и основные свойстваю.// Соционика, ментология и психология личности. МИС, №6, 1997г.

3. Рейнин Г. Р. Группа биполярных признаков в типологии К.Юнга, //Реальность и субъект.1998, том 2, № 1, с.110-113.

4. Поппер К. Логика и рост научного знания: Избр. работы. М., 1983.

5. Мертон Р. Социальная теория и социальные структуры / Под ред.В.В.Танчера; Киев, Ин-т социол., 1996.- 112 с.

6. Горский Д.П. и др. Краткий словарь по логике. - М.: Просвещение, 1991.- 208 с.

7. Аугустинавичюте А. Теория признаков Рейнина. Очерк по соционике. //Соционика, ментология и психология личности. МИС, № 1 - 6, 1998г.

8. Васильев Н.А. Воображаемая логика. Избранные труды.- М.: Наука. 1989.-284 с.

9. Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Ред.сост. Райгородский Д.Я. - Самара: Изд.дом “Бахрах”, 1996.- 480с.

10. Крегер О., Тьюсон Дж.М. Типы людей. 16 типов личности, определяющих, как мы живём, работаем и любим. Пер.с англ.- М.: Персей, Вече, АСТ,1995.- 544с.

11. Аугустинавичюте А.  Комментарий к типологии Юнга и введение в информационный метаболизм. //Соционика, ментология и психология личности. МИС, № 2, 1995г., с.2 - 11.

12. Ермак В.Д.  Структура и функционирование психики человека с системной точки зрения.//

Соционика, ментология и психология личности, МИС, 1996г., № 3, стр.72 - 79.

13.Ермак В.Д. Взаимодействие психики человека с окружающим миром. Аспектная структура информационного потока.//Соционика, ментология и психология личности, МИС,1997г.,№ 5,с.22-32.

14. Ермак В.Д. Взаимодействие психики человека с окружающим миром.Информационная аспектная структура субъективных представлений о мире.//Соционика, ментология и психология личности, МИС,1997г.,№ 6,с.8-17.

15.Ермак В.Д. Словарь аспектов информационного потока. //Соционика, ментология и психология личности, МИС, 1998г., № 1, с.62 - 72, №2, с.55 - 58, №3, с.57 - 66. 

16. Забиров М.В. Сравнительный анализ типологий личности Майерс-Бриггс и А.Аугустинавичюте.//Соционика, ментология и психология личности, МИС,1999г.,№ 1, с.8-14.

~

Ермак В.Д.

Центр системологии и соционики,

Украина,  г.Киев

К ПРОБЛЕМЕ ИНТЕГРАЛЬНОГО ТИПА ИНФОРМАЦИОННОГО МЕТАБОЛИЗМА СОЦИЕТАЛЬНОЙ ПСИХИКИ НЕСЛУЧАЙНОЙ ГРУППЫ*

            Антропоморфность ("человекоподобность") групп людей замечена давно. Легенды, мифы, притчи, сказки, наконец, анекдоты в метафорической форме отражают некие общие характеристики определенных человеческих групп. Древние философы говорили о схожести коллективного поведения и мышления некоторых человеческих групп с поведением и мышлением неких "обобщенных" личностей. В более поздние времена начала складываться социальная психология –  отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп [1]. Первоначально социально-психологические взгляды разрабатывались в различных философских течениях, элементы социальной психологии формировались в антропологии, этнографии, криминологии, языкознании. Во второй половине Х1Х века создаются первые самостоятельные социально-психологические концепции: "психология народов" (М.Лацарус, Г.Штейнталь, В.Вундт), "психология масс" (Ш.Сигеле, Г.Лебон), теория "инстинктов социального поведения" (У.Мак-Дугалл). С 1908 г., после работ У.Мак-Дугалла и Э.Росса, социальная психология приобретает самостоятельный статус. Заметных успехов социальная психология достигла в первой половине ХХ века в США, выполняя "социальный заказ" на исследование характеристик структуры и динамики малых групп, межличностных отношений, механизмов коммуникации и др. в приложении к производству, армии, пропаганде. Однако, прагматичный характер американской науки, сосредоточенность на исследовании, в основном малых групп, недооценка теоретических, мировоззренческих аспектов со временем исчерпали экспериментальные возможности социальной психологии [1].

            Несмотря на бурный рост личностных и социальных проблем во второй половине ХХ века, и как следствие, развитость структуры социальной психологии, претендующей на статус научной дисциплины, практические результаты социальной психологии до сих пор оставляют желать лучшего. По ряду причин, но, главным образом, из-за неразработанности "инструментария" гуманитарных исследований, не получил должного развития принятый в отечественной науке деятельностный подход, означающий "...исследование социально-психологических явлений в реальных социальных группах, объединенных совместной деятельностью, при условии, что она опосредствует всю систему внутригрупповых процессов, является важнейшим их детерминантом" [1,2]. А ведь достаточно было бы использовать целеполагание как системообразующий фактор [4] ("...объединенных совместной деятельностью..." и далее – см. выше), чтобы на основе принципа управления выявить структуру и механизм функционирования социетальной (от лат. societas – общность) психики и далее – построить модель, получив, таким образом, мощный и гибкий инструмент исследования [6].

            К сожалению, несмотря на обилие слов "модель", "система", "системный подход" и др., и сегодня в гуманитарной области доминируют описания на естественном языке, совершенно непригодном для моделирования, наукообразная и весьма расплывчатая терминология, практически полностью отсутствуют параметрические характеристики, а значит и модели... Замечание одного из лидеров современной социологии Р.Мертона в отношении социологии – "...традиция писания социологических работ ярким и насыщенным стилем... неуместное в научном контексте художественное мастерство поощряется безмерными похвалами "читающей публики", искренне благодарящей социолога за то, что он пишет, как настоящий мастер слова, а не как погрязший в околоакадемической возне доктор каких-то там непонятных наук...изложение научных идей часто замутняется..., а иногда суть фактов, аналитики и теоретических выводов теряется в шелухе словесной орнаментировки" [3] – вполне относится ко всей современной гуманитарной области исследований. Такой же подход, к сожалению, до сих пор имеет место и в соционике… Стоило бы прислушаться к выводу Р.Мертона: ”...приходится расплачиваться за бурные аплодисменты публики: чем ближе к велеречивости, тем далее от собственно научной методы..." [3]. Казалось бы, соционика, создав в пограничной области социологии, психологии и кибернетики модель психики, сделала большой, принципиальный шаг вперед в гуманитарных исследованиях... Но нет – под лозунгом одного из "метров": "Пора прекратить этот модельный маразм!" ряд горе-социоников отказываются  от модели, проповедуя воинствующее невежество... Автор убежден, что в основе соционики как науки о структуре и механизмах функционирования психики лежит именно модель психики и моделирование является той научной методикой, пользуясь которой можно не только достоверно идентифицировать ТИМ психики реального человека или ИТИМ социетальной психики неслучайной группы, объяснить многие феномены психической деятельности, но и получить новые результаты, в том числе, обоснованные прогнозы деятельности и поведения человека или группы. С такой позиции далее и будет рассмотрен феномен социетальной психики неслучайной группы.

            Идею аналогии между типом информационного метаболизма психики человека и культурой народа выдвинули киевские соционики Букалов А.В. и Гуленко В.В.(1988-90 гг.). Однако, по мнению автора, вряд ли правомерно отождествлять категории "культура" и "социетальная психика". Культура (от лат. cultura – возделывание, уход, обработка, образование, развитие, почитание) – совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человечеством в течение его истории, т.е. все то, что создано человеческим сообществом и существует благодаря физическому и умственному труду людей, в отличие от явлений природы [1,7]. Сами эти термины иллюстрируют зависимость культуры от особенностей психики человеческих общностей. Поэтому в те же годы автор предложил ввести для представления структуры и механизма функционирования социетальной психики системный термин "интегральный тип информационного метаболизма (ИТИМ) социетальной психики". Тогда же автор высказал, а затем и обосновал гипотезу о дуальной макроструктуре ТИМ психики, которая в неявном виде имеет место в психике отдельной личности (элементарная, т.е. двухэлементная система из ТИМ психики данного человека и "фантома" ТИМ психики дуала) и в явном – в социетальной психике неслучайной группы. Как показали исследования автора и его коллег по научному семинару, особенно ярко и выпукло дуальный характер социетальной психики проявляется в том, что нынче модно называть национальной ментальностью или национальным характером, причем здесь структура имеет вид элементарной системы из "явно" существующих дуальных ИТИМ социетальной психики "мужской" и "женской" составляющих нации при доминировании одной из компонент диады. В последующие годы эти вопросы неоднократно обсуждались на конференциях и научных семинарах киевской группы социоников.

Ниже изложена концепция интегрального типа информационного метаболизма социетальной психики неслучайных групп, предложенная автором в 1990-92гг., системно обоснованная и эмпирически проверенная в дальнейшем. Именно для того, чтобы системное обоснование концепции было убедительным, придётся вначале рассмотреть некоторые элементы системного подхода, абстрактный характер которого является не недостатком, а достоинством, поскольку позволяет "...путем мысленного отвлечения от второстепенных, выделить существенные и закономерные стороны, свойства, характеристики и/или связи предмета или явления" [7].

            Начнём с определения системы, предложенного в своё время автором [4] и апробированного в процессе многолетней аналитической и практической разработки больших и "не очень больших" систем:

Система – совокупность элементов, взаимодействующих на основе прямых и обратных связей для достижения заданной цели.

Здесь элементы представляют собой модели реальных объектов (в том числе, людей); соответственно, система является моделью взаимодействия элементов, а информация, циркулирующая в прямых и обратных связях (коммуникантах) – метрикой взаимодействия элементов и системы [4]. Элемент сам может быть системой – тогда он называется подсистемой; система как целое может быть элементом системы более высокого уровня – надсистемы. Функционирование элемента имеет смысл только тогда, когда он способствует функционированию системы ( в противном случае он системе не только не нужен, но и вреден [4]). Для этого система управляет своими элементами – ставит цели (задачи, проблемы и т.п.); анализируя реакцию элементов на управление, корректирует их функционирование. Системный термин “цель” имеет обобщённый смысл:

Цель – это определенное, заданное системой, состояние элемента, которое необходимо достичь в результате некоторого этапа функционирования [4].

Из сказанного выше понятно, что цель системе ставит надсистема, цели подсистемам задает система.

Необязательно цель задается прямым приказом, командой, указанием от надсистемы и т.п. Цель может быть опосредована целым комплексом  организованных обстоятельств, условий, ограничений, стимулов и т.п., определяющих необходимое для достижения цели состояние и поведение элементов, составляющих систему (кстати, отсюда  следует, что элемент или система может и не знать или не осознавать заданную цель, но тем не менее, "идти по траектории к цели")... Так, обстоятельства в виде рельсового пути вынуждают трамвай следовать совершенно определенным маршрутом. Но...ведь маршрут проложен явно с целью – доставлять пассажиров из одних заданных мест в другие заданные места !.. Для одной из наиболее интересных и волнующих человечество систем – этносов множество примеров целеполагания (точнее, обстоятельств, условий, задающих характеристики и функционирование этноса) рассмотрел в своих работах Л.Н.Гумилёв [5]. Подробнее о важнейшем системном принципе – принципе целеполагания - см.[4].

            Выше мы отметили важную роль целеполагания как системообразующего фактора. Действительно, общая цель (или близкие, в определенном смысле, цели) объединяет различные элементы в целенаправленную, неслучайную группу, моделью которой является система. В такой группе взаимосвязь элементов между собой в процессе функционирования для достижения общей цели доминирует по отношению к связи с окружающим миром (с внешними элементами, преследующими в процессе функционирования иные цели). Общая цель порождает и общие (или близкие) ценностные ориентиры и критерии, которые приобретают вес в контактах с внешней средой.  При этом, размер группы и типовые характеристики отдельных элементов, её составляющих, формально говоря, значения не имеют.

            Система как целое в процессе функционирования взаимодействует прямыми и обратными связями с окружающей средой, "продвигаясь по траектории к цели" в некотором параметрическом "пространстве". Продвижение к цели не всегда связано с изменением положения в физическом пространстве. Поскольку система есть модель взаимодействия элементов [4], то траекторию "движения" системы к цели образует годограф вектора состояний системы (т.е. некоторой совокупности параметров, характеризующих систему как целое).

            Цель определяет назначение, функцию неслучайной группы, обеспечивает устойчивость и целостность, а значит и появление новых, системных свойств и характеристик, которых не имеют элементы (см.принцип эмерджентности [4]). Применяя так называемое "кортежное" описание содержания системы [8], можно записать:

{M} – совокупность элементов системы

{x} – совокупность связей между элементами

 G – назначение, функция, свойство системы

Представление о структуре системы дают совокупности {M} и {x}, а точнее, материальное (вещественное), функциональное, алгоритмическое или др. расчленение совокупностей элементов и связей на группы, например, по принципу слабой связи между группами [4]. Важно отметить, что структура системы, вообще говоря, может быть инвариантна по отношению к функции (назначению) системы; иными словами, системы одной и той же структуры могут иметь разное назначение. Однако, при любой элементной структуре,  функция G, определяемая целью, ради которой образована неслучайная группа, требует  совершенно  определённого   функционирования системы, моделирующей неслучайную группу. Действительно, важнейшим в процессе достижения цели является управление, точнее, множество управлений, образующих некоторую систему в системе (подсистему), обладающую связями, структурой, иерархией и другими системными атрибутами. Такая система управления как бы накладывается на основную и обеспечивает ее превращение в целенаправленную систему [8]. Таким образом, система управления образует некоторую "процессорную надстройку" в любой "реальной" системе. Именно такой системой управления,"процессорной надстройкой" и является психика любого живого элемента Природы [4] – человека, целенаправленной (неслучайной) группы, человечества и т.п. Такой подход позволил автору, в своё время, обосновать структуру психики человека [6]. На основании сказанного выше вполне правомерным представляется распространение системного подхода и, в частности, принципа управления и на социетальную психику неслучайных (целенаправленных) человеческих групп как целостных субъектов взаимодействия с окружающим миром.

            По аналогии с приведенным выше "кортежным" представлением содержания системы, можно записать и содержание системы управления:

 

                                                           { W } – совокупность управляющих и исполнительных блоков

                                                                       и элементов системы

                                                           { y } – совокупность связей между элементами, блоками и

         суперблоками системы        

 H – назначение, функция системы  управления

Из сказанного выше по поводу целеполагания и управления нетрудно видеть, что функция системы управления, её назначение H  и функция основной системы G, совершенно определённым образом связаны:

j : G ® H

а именно, множество параметров функции G должно быть некоторым отображением в множестве параметров функции H.

            В приведенном выше представлении системы управления совокупность блоков {W} и связей между ними {y} определяют структуру системы, инвариантную как к природе элементов или групп элементов системы, так и к семантике воздействий на систему [9]. Однако функция (назначение) системы никак не может быть инвариантом по отношению к реальностям окружающего мира. Совершенно очевидно, что природа системной функции должна определяться как семантикой воздействий (управлений от надсистемы), так и необходимостью формировать "осмысленную" реакцию на воздействия. Определение природы функции системы управления приводит к необходимости исследовать семантику взаимодействия субъекта, которым в данном случае является целостная система, с надсистемой (окружающей средой). Для психики это приводит к проблеме субъективного взаимодействия психики с окружающим миром, решением которой является система информационных аспектов [10]. Корректное обоснование комбинаторного характера функции системы управления – тема отдельной работы. Здесь же отметим только, что о комбинаторике выбора и расположения психических функций в структуре психики догадывался ещё К.Г.Юнг [11]. Однако, только недавно комбинаторный анализ позволил найти относительно строгое решение задачи выбора и расположения элементов множества семантических аспектов взаимодействия психики с окружающим миром в соответствии с одним из основных правил Природы – правилом полноты (некоторым аналогом математического правила полноты системы аксиом [9]).

Литература

1. Словарь по социологии. Под общ. ред. Д.М.Гвишиани и др.-  Политиздат ,1988.– 479с.

2. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности .- Л.: Изд-во Ленингр.ун-та.1988.– 168с.

3. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура (фрагменты) / Под общ. ред. В.В.Танчера.-Киев: Ин-т социол., 1996.–112с.

4. Ермак В.Д. Системы, системные принципы и системный подход  // Социон, N2, 1997,– N1, 1998.

5. Гумилёв Л.Н. Этносфера : история людей и история природы.– М., 1993.                                             

6. Ермак В.Д. Структура и функционирование психики человека с системной точки зрения//Соционика, ментология и психология личности, N3, 1996.

7. Краткий словарь иностранных слов .- М., "Сов. Энцикл.", 1966, 384с.

8. Губанов В.А. и др. Введение в системный анализ. - Л.: Изд.Ленингр.ун-та, 1988. 232с.

9. Янг Л.  Лекции по вариационному исчислению и теории оптимального управления. / Перев. с англ. М.Г.Алуашвили, М., Изд. “Мир”, 1974, 488 с.

10. Ермак В.Д. Взаимодействие психики человека с окружающим миром. Аспектная структура информационного потока // Соционика. ментология и психология личности. N 5, 1997.

11. Юнг К.Г. Тевистокские лекции. Аналитическая психология: её теория и практика / Составл., предисл. и перевод с англ. В.Менжулина.- Киев: СИНТО, 1995.– VII, 236 с.

~

Ермак В.Д.

Центр системологии и соционики,

Украина,  г.Киев

Модели информационного метаболизма психики

в исследовании социетальной психики

неслучайных групп*

Будущее человечества подвешено на тонкой

нити, название которой – психика человека.

К.Г.Юнг

1. Развитие социальной психологии во многом связано с расширением её возможностей в решении острых социальных проблем совершенствования психологической атмосферы в различных сферах современной общественной жизни. В связи с этим актуальной является активная исследовательская стратегия, которая не только фиксировала бы существование социально-психологических феноменов, но и способствовала повышению эффективности и научной культуры теоретических и прикладных исследований и разработок [1].

В современных социально-психологических исследованиях обнаруживают себя целый ряд трудностей методического порядка. Препятствиями прямому эмпирическому исследованию феноменов социальной психологии являются не только неопределённость, неосязаемость, а следовательно, и своеобразная недоступность для исследователя психики вообще и социетальной психики, в частности, но, главным образом, чрезвычайная сложность, многомерность, адаптивность, нелинейность, гистерезисность[8] и т.п. психических феноменов. Опыт естественных наук показал, что такие сложные объекты можно эффективно исследовать только на моделях. Но в современной социальной психологии корректных и практически полезных моделей как раз и нет [7]…

Со времён У.Мак-Дугалла (1908г.) социальная психология использовала целую обойму теоретических и методических оснований как собственных, так и пограничных наук [2]. Однако, сплошь описательный подход к социально-психологическим феноменам вследствие его сомнительных аналитических и прогностических возможностей мало что даёт для практики. К сожалению, несмотря на обилие слов "модель", "система", "системный подход" и т.п., и сегодня в гуманитарной области доминируют описания на естественных языках, совершенно непригодных для научных исследований, наукообразно-витиеватая, расплывчатая терминология, практически полностью отсутствуют параметрические характеристики, а значит и модели, и системы...

По ряду причин, но, главным образом, из-за неразработанности "инструментария" гуманитарных исследований не получил должного развития деятельностный подход, означающий "... исследование социально-психологических явлений в реальных социальных группах, объединенных совместной деятельностью, при условии, что она опосредствует всю систему внутригрупповых процессов, является важнейшим их детерминантом" [3, 4]… А ведь достаточно было бы использовать целеполагание как системообразующий фактор (см."...объединенных совместной деятельностью..."), чтобы на основе принципа управления выявить структуру и механизм функционирования социетальной психики и далее – построить модель, получив, таким образом, мощный и гибкий инструмент исследования [5, 6].

2. Антропоморфность ("человекоподобность") неслучайно образованных групп[9] замечена давно. Легенды, мифы, притчи, сказки, наконец, анекдоты в метафорической форме отражают некие общие характеристики определённых человеческих групп. Древние философы говорили о схожести коллективного поведения и мышления некоторых человеческих групп с поведением и мышлением неких "обобщенных" личностей. В психоанализе начала ХХ века (У.Байон) уже предпринимались попытки обобщения результатов исследования личности на группу, что в дальнейшем было с пониманием воспринято социальной психологией [10], но так и не получило развития [8].

С точки зрения прикладной теории систем целеустремлённую, неслучайную группу можно рассматривать как “личность” более высокого таксономического уровня (по сравнению с составляющими группы), обладающую определённой  ментальностью[11].  У современных исследователей, знакомых с принципом информационного метаболизма психики (А.Кемпинский, 1940) не вызывает сомнения информационная природа человеческой ментальности, а, следовательно, и того, что называют интеллектом. А если это так, то ментальность и интеллект можно моделировать. Верифицировав модель, т.е. убедившись на известных фактах и контрольных воздействиях в том, что модель достоверно («достаточно верно») отображает реальные параметры и поведение системы, какой является определённая группа, можно на модели,  (в параметрическом пространстве) анализировать, исследовать и прогнозировать социальные процессы. Исследования показывают, что модели информационного метаболизма психики, предоставляемые в распоряжение исследователей теорией информационного метаболизма психики, дают возможность анализировать, обосновывать и пояснять социальные феномены – факты и процессы, до сих пор не объяснимые социальной психологией, этнологией, историей, политологией, теорией государства и др.[12]

Исследования специалистами соционики различных неслучайных групп как некоторой целостности с точки зрения их информационного взаимодействия с окружающим миром, естественно приводят к таким же структурам модели и семантике аспектов информационного потока взаимодействия, как и те, что моделируют структуру и функционирование психики человека [13]. Этот теоретико-системный факт достоверно обосновывает упомянутую выше аналогию психики человека и социетальной психики (ментальности) неслучайных групп и даёт определённые основания связать стратификацию реальных групп с блоками модели интегрального типа информационного метаблолизма (ИТИМ) социетальной психики.

В 1994г. на теоретическом семинаре по соционике автор представил доклад “О подходе к структуре интегрального ТИМ психики с точки зрения теории управления”. В докладе предложено соответствие стратификационной (послойной) структуры национальных образований (в том числе государства и этноса) блокам модели А как элементам системной структуры “нация”[13]: ИД – слой “народ”, суперИД – слой “лучшие люди”, “проводники народа”,  суперЭГО – слой “управленцы”, ЭГО – слой “интеллигенция”. При этом, суперблок Витал моделирует “этнос”,  суперблок Ментал – “государство”, а вся  модель А – “нацию”. В дальнейшей разработке системный анализ взаимодействия подобных  групп с окружающим  миром позволил обобщить функциональную роль составляющих стратификационной структуры для любых неслучайных групп (рис.1).

Структура, терминология и наименования на рис.1 несколько упрощены – корректное обоснование структуры модели ИТИМ психики неслучайной группы требует определённых знаний  теории  систем  и,  в  частности,  теории  управления [5,13]…  В общем виде, сокращая и упрощая объяснение, функционирование такой структуры заключается в следующем. 

Информационный поток воздействия от внешнего мира (макросоциума) “падает” на всю модель сразу, но модель включается во взаимодействие начиная с блока активизации (блок управления суперблока жизнедеятельности). “Актив группы” – это неформальные лидеры, прослойка ведущих, авторитетных членов группы. Принятые ими решения относительно “повседневных”, известных, информационно обеспеченных задач реализуются основным составом группы – “Исполнителями”. Если задача новая и принятие решения затруднительно, происходит т.н. “передача управления” блоку управления* суперблока творчества “Руководство группы”. Этот блок – формальные лидеры группы, используя известные нормы, правила, опыт, традиции и т.п. макросоциума, должны помочь “Активу” принять решение относительно новой задачи. Если затруднения возникли на этапе исполнения (например, из-за отсутствия технологии, инструментария и т.п.), “Исполнители” взаимодействуют с интеллектуальным слоем группы – исполнительный блок* суперблока творчества “Интеллект”. Опыт исследования ряда групп показывает, что реальные группы функционируют именно так… При этом количественный состав группы значения не имеет – стратификационная структура[14] сохраняется как структура функциональная.

Важно отметить, что указанные выше блоки модели отображают не социальные институты (политические партии, армия, церковь, школа, семья, здравоохранение, мораль, право, спорт и др.), а именно стратификацию социума. С системной точки зрения важно, что социальный слой не является неслучайной группой, вследствие отсутствия межэлементной связности внутри слоя из-за вхождения в различные, лишь опосредованно связанные функциональные структуры. Поэтому, например, слой интеллигенции или другой слой социума могут иметь некую идеологию как систему общих критериев и принципов функционирования в некоторой аспектной области, типичной для данной нации, но не иметь при этом модели интегрального типа информационного метаболизма. В то же время, суперблоки модели (Витал и Ментал) отображают реально существующие в социуме структуры, внутренне стратифицированные и связанные между собой системными взаимодействиями (рис.2–4). В связи с этим отметим, что путаница с определением структуры, так называемого, ”психоинформационного пространства этноса” [14], а также “семантики блоков моделей” у А.В.Букалова, давно исследующего “типы коллективов, наций, государств”[12,15] и в разных работах по-разному обозначающего соответствие блоков модели А элементам социума, повидимому, обясняется именно игнорированием системной взаимосвязи (целеполагания, управления, реакции и т.п.) функциональных элементов иерархии “этнос-государство-нация”; при этом, структура каждого элемента рассматривается произвольно и в отрыве от системных взаимодействий, а обоснование построенных моделей, в том числе и, так называемых,  8- и 16-компонетных (“…взятых в качестве самостоятельных…”, с.8 [14]) весьма надуманно и базируется на сильно упрощённом, часто вульгарном толковании социальных процессов (ср., напр.с [16, 17]).

Структура модели  неслучайной группы (рис.1) вполне адекватно отображает функциональный состав и механизм функционирования социетальной психики реальной группы с точки зрения её информационного метаболизма, т.е. на информационном уровне. В определённом смысле социетальную психику[15] можно сравнить с неким процессором. В состав блоков такого виртуального процессора входят виртуальные микропроцессоры, моделирующие психические функции, определяющие функционирование и взаимодействие блоков в процессе обработки информационного потока от внешнего мира и формирования психикой соответствующей реакции.

Рис.1. Структура модели  неслучайной группы

Однако структура – это только основание для построения модели, адекватно отображающей характеристики и функционирование неслучайной группы в макросоциуме (окружающем мире). Чтобы структура “работала” как модель, необходимо, по аналогии с компьютером, снабдить ее элементы – виртуальные процессоры прикладными программами для обработки информационного потока взаимодействия психики с реальным миром. Прикладные программы определяются аспектной структурой информационной составляющей взаимодействия социетальной психики с миром. Основания структурирования информационного потока взаимодействия психики с миром и семантика информационных аспектов приведены в [9].

Принцип информационного метаболизма психики и субъективный характер взаимодействия психики с миром позволили наполнить структуру модели аспектным смыслом, что в совокупности с комбинаторной организацией психических функций в составе психики однозначно определили шестнадцать моделей информационного метаболизма психики. Таким образом, каждой функционально ориентированной неслучайной группе может быть поставлена в соответствие своя модель ИТИМ социетальной психики.

3. Ниже приведены примеры моделей ИТИМ социетальной психики некоторых групп (рисунки 2, 3, 4). Описания моделей ИТИМ социетальной психики соответствующих неслучайных групп обобщённо соответствуют описаниям ТИМ психики личности [10]. Совершенно ясно, что для анализа (исследования) и прогнозирования социальных процессов в реальной группе необходимо наполнить обобщённое описание модели ИТИМ социетальной психики реальной (жизненной) информацией этой группы (пример приложения модели ИТИМ социетальной психики России к исследованию развития национальной психики в течение исторически значимых периодов – см. в [11]).

Рис 2. Модель ИТИМ социетальной психики одной из финансово-инвестиционных компаний

Рис.3. Модель ИТИМ национальной психики Украины

Рис 4. Модель ИТИМ национальной психики России

 Модель ИТИМ социетальной психики группы позволяет не только эффективно исследовать взаимодействие группы с другими группами, макросоциумом и т.п., но также анализировать “тонкие” механизмы таких взаимодействий, обусловленные идеологическими особенностями структурных составляющих группы. Особенно важен учёт идеологии стратификационных составляющих группы при создании т.н. целевых групп, определённым образом ориентированных относительно окружающего мира, например, в процессах государственного строительства, создании новых коллективов и т.п.

Литература

1.Громов И.А. и др. Западная теоретическая социология.С-Пб.: изд.”Ольга”1996г.

2.Донченко Е.А. Социетальная психика.Киев, Наукова думка, 1994г.

3. Словарь по социологии. Под общ. ред.Д.М.Гвишиани и др.–Политиздат,1988.

4. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности.– Л.: Изд.Ленингр.ун-та.1988.

5. Ермак В.Д. Системы, системные принципы и системный подход  // Социон, N2, 1997г., N1, 1998г.

6. Ермак В.Д. Структура и функционирование психики человека с системной точки зрения//Соционика, ментология и психология личности – N3, 1996.

7. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура (фрагменты)/Под общ. ред.В.В.Танчера.–К.:Ин-т социол., 1996.

8. Андреева Г.М. и др. Современная социальная психология на Западе. М.: МГУ, 1978г.

9. Ермак В.Д. Взаимодействие психики человека с окружающим миром. Аспектная структура информационного потока. //Соционика, ментология и психология личности, 1997г., № 5, 6.

10. Ермак В.Д., Росланкина Ю.В. Описания моделей ТИМ психики // Соционика, ментология и психология личности.– 1999. № 2 – 5.

11. Ермак В.Д., Матасова Е.Н. К вопросу об интегральном ТИМ психики России. //Соционика, ментология и психология личности. – 2000г., № 1.

12. Букалов А.В. Соционика и типы человеческих культур. Этносоционика. // Соционика, ментология и психология личности, –1995 г., № 1.

13. Ермак В.Д. К проблеме интегрального типа информационного метаболизма социетальной психики неслучайной группы. //Соционика, ментология и психология личности. – 1998г., № 6.

14. Букалов А. В. Новая модель этноса и государства. Психоинформационное пространство этноса. //Соционика, ментология и психология личности.– 1999г., № 5.

15. Букалов А. В. Интегральная соционика. Типы коллективов, наций, государств. Этносоционика. //Соционика, ментология и психология личности. – 1998г.,№ 5.

16. Социология: Курс лекций А.А.Радугин, К.А.Радугин.– М.: Владос, 1995г.

17. Лурье С.В. Историческая этнология. Аспект пресс, М.,1997г.

18. Таратухин С.А. Интегральный тип США.// Социон, – 1997г., №2.

~

В.Д. Ермак,

директор Цента системологии и соционики

Украина, г.Киев

В.Л. Павлов,

президент Днепропетровского клуба соционики

и социальных технологий

НЕКОТОРЫЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ  ПО  ПРИМЕНЕНИЮ

СОЦИОНИКИ  ПРИ  ПОДБОРЕ  ПЕРСОНАЛА*

Мы предпочитаем такую форму консультирования, когда (1) консультант делится опытом с клиентом, вместо того, чтобы пытаться сохранить его лишь для себя, (2) клиент, по возможности, непосредственно и активно участвует в решении задачи и (3) обе стороны не жалеют усилий для того, чтобы извлечь из решения данной задачи ценный опыт.

Международная организация труда

В последние годы авторам, в силу специфики занимаемых ими постов, приходилось часто сталкиваться с необходимостью практического применения соционических методик при подборе персонала. Данная статья родилась как совместное обобщение накопленного нами в этой области опыта и адресована прежде всего тем, кто, будучи вовлеченным в процесс рекрутинга, в качестве одного из “инструментов” использует соционические технологии.  Итак:

•  Не разделяйте профессиональное и соционическое интервью.

Ключевым моментом при применении соционики при подборе персонала является идентификация типа информационного метаболизма (ТИМ) психики кандидата. Наиболее естественным является использование для этого “стандартного” процесса официального интервью. Есть ряд вопросов, которые обычно задаются всем кандидатам, независимо от того, куда и по какой специальности он устраивается (например, "Почему Вы ушли или хотите уйти с последнего места работы", "Расскажите о Вашем наибольшем профессиональном достижении" и т.п.). Ответы на такие вопросы часто бывают достаточно развернутыми, и из них немало можно извлечь информации не только о профессиональных способностях кандидата, но и о ТИМ его психики. Например, если программист на вопрос о программе, которой он гордится, начинает рассказывать об удобстве и красоте ее пользовательского интерфейса, это может навести на мысль об определённом расположении функции сенсорики в модели ТИМ его психики.

•  Задавайте "дурацкие" вопросы.

Человек, которого Вы интервьюируете, заинтересован в Вас (точнее, в работе, которую Вы ему можете дать), он взволнован и напряжен. Отсюда, два важных вывода:

¾ отвечая на вопросы, он может “изображать” кого-то нужного, по его мнению, Вашей фирме; в отношении его личностных характеристик это может обозначать, что в коммуникации с Вами он “работает” не непосредственно от своего ТИМ психики , а через некую коммуникативную модель (КМ), вполне вероятно отображающую какой-то другой ТИМ психики;

¾ вероятное отличие Вашего ТИМ психики от ТИМ психики кандидата, специфика кадрового интервью, неприемлемость некоторых Ваших вопросов для кандидата может вынудить его воспользоваться “маской” КМ для своеобразной адаптации, а возможно и для маскировки некоторых своих качеств.

Одним из приемов устранения КМ и выявления истинного ТИМ психики кандидата в таких случаях могут быть неожиданные “повороты” беседы, резкое изменение темы разговора, наконец, т.н. “дурацкие” вопросы. Именно в неожиданных и непривычных ситуациях наиболее ярко проявляется ТИМ психики. Например, однажды, во время интервью кандидатки на должность главного бухгалтера, один из авторов вставил в поток полуанкетных вопросов следующий: "Скажите пожалуйста, почему из равенства полупустого и полуполного следует равенство пустого и полного". Ответ по проявлениям весьма напоминал известный монолог героини Рины Зеленой о неукусившей её собаке из фильма «Подкидыш»[VLP1] , разве что был раза в 2 более длительным и эмоциональным. Это сразу послужило причиной возникновения гипотезы о том, что у интервьюируемой информационный аспект логики отношений (системная, “белая” логика) обрабатывается четвертой функцией модели, что и подтвердило дальнейшее интервью – итоговый вывод о ТИМ психики кандидатки – ИЭЭ.

•  Не доверяйте "правдоподобным" гипотезам.

Идентификация ТИМ психики (типирование, диагностика и т.п.) предполагает выбор гипотезы  ТИМ психики (одной из шестнадцати возможных в соционике) с обязательной дальнейшей верификацией соответствующей модели ТИМ психики, т.е. подтверждением тождественности модели со структурой и механизмом функционирования психики данного конкретного человека. Выбор гипотезы основан на проявлении у человека самых разнообразных вербальных, а чаще – невербальных, внешних признаков, вызывающих ассоциации “по похожести с другими…”. Конечно, для этого нужен некоторый опыт идентификации, своеобразный личный ”банк данных” эксперта. Для исключения соблазна подтасовки (особенно, на начальных этапах освоения методологии идентификации), желательно  выбрать для дальнейшей верификации две гипотезы ТИМ психики.  Какой  бы “правдоподобной” не казалась Вам гипотеза ТИМ психики данного конкретного  человека, нельзя  без верификации её использовать в дальнейшей работе – возможны грубые ошибки, особенно, в связи с КМ. Тестирование, типоведческие дихотомии признаков, в общем, могут помочь прийти к гипотезе ТИМ психики, но не способны верифицировать модель. Известны различные методы верификации моделей… Один из наиболее мощных, обеспечивающих практически любую наперёд заданную верность и удобный для идентификации ТИМ психики – т.н. метод “чёрного ящика”, когда сравниваются реакции на известное воздействие психики и модели ТИМ психики. Если Вы не владеете методами верификации модели, не уверенны в своем итоговом выводе – не используйте ТИМ психики в своей дальнейшей работе. В случае необходимости – обратитесь к профессионалам – в Киеве, Днепропетровске, С-Петербурге, Костроме и ряде других городов  уже есть соционики, работающие достаточно профессионально.

•  Все фиксируйте (записывайте).

Даже если сегодня человек, с которым Вы беседуете, не нужен Вашей фирме, то это не значит, что он не понадобится завтра, и Вы его не пригласите на интервью повторно (либо он сам не прийдет еще раз). Но Ваша память – не резиновая, чтобы хранить информацию о всех, с кем Вы когда-либо общались, а кошелек владельцев Вашей фирмы – не бездонный, чтобы оплачивать Вам по несколько раз полноценную работу с одним и тем же человеком. Более того, вполне может быть, что  следующий раз интервьюировать Вашего сегодняшнего собеседника будет уже кто-то другой. Поэтому обязательно зафиксируйте где-то все Ваши впечатления, в том числе не только о ТИМ психики, но и основные моменты интервью, подтолкнувшие Вас к гипотезе ТИМ психики, связанные с верификацией модели и приведшие к  итоговому выводу.

•  По возможности, не интервьюируйте в одиночку.

Нормальное человеческое свойство – “с головой “ войти в общение (беседу, интервью, обобщённо – в коммуникацию) с человеком, особенно, если человек интересный. Но, если Вы семантически (содержательно) включены в коммуникацию, если Вам интересна тема разговора, то тут не до идентификации. Необходимо научиться поддерживать с партнёром “непринуждённую” беседу и быть вне содержания беседы, исследуя структуру и смысл того, о чём говорится, с позиций гипотезы и верификации модели ТИМ психики. В этом отношении, можно существенно облегчить себе проблемы идентификации (особенно, на начальном этапе), если интерьюировать кандидатов с партнёром, тоже владеющим методами соционики. При этом, конечно, необходима определённая сработанность такой пары экспертов в том отношении, чтобы чередовать ведение беседы – это значительно облегчает идентификацию, позволяя одному из экспертов сосредоточиться на аспектной структуре и психических функциях модели в то время, когда другой ведёт интервью. Чтобы не “загонять клиента в угол”, число экспертов на одного интервьюируемого не должно быть более двух, максимум – трёх. Кроме этого, к сожалению, человеку (особенно, непрофессионалу)  часто свойственно смотреть на других через “фильтр” своего ТИМ психики.  Это касается и процесса интервью. И всегда есть вероятность, что Вы упустите что-то важное, некоторые ключевые моменты, без отслеживания которых результат идентификации будет неверен. Хорошая рекомендация, связанная с обсуждаемыми вопросами – не абсолютизируйте свои результаты и не интервьюируйте в одиночку. Это проблема весьма серьезная – ей даже будет уделено особое внимание на  соционической  конференции-эксперименте, которая пройдет в апреле 1999 г. в Днепропетровске. На этой конференции планируется проверить степень сходимости результатов практической работы различных социоников.

•  Профессионализм – главный критерий.

Соционический отбор в кадровой работе желательно совмещать с профессиональным или проводить после профессионального, иначе есть опасность потерять единственного человека (пусть и "трудного" для коллектива Вашей фирмы), который знал и умел именно то, что требуется от кандидата. К сожалению, авторы знакомы с несколькими случаями, когда это, практически очевидное, требование было перевернуто "с ног на голову".

•  Избегайте односторонности.

Если для данной профессии есть несколько оптимально подходящих ТИМ психики, то это вовсе не значит, что все время надо отсекать остальных. Например, если у Вашей фирмы есть большой программистский отдел (наиболее предпочтительные для программирования ТИМ психики – ИЛЭ, ЛИИ, ЛИЭ, ИЛИ), то желательно "впустить" туда одно-двух этико-сенсориков, просто для того, чтобы обеспечить остальным информационную "подпитку" по аспектам витальных функций. Разумеется, при этом следует учесть структуру взаимосвязей в коллективе.

•  Подбирайте человека "под коллектив".

Этот совет – развитие предыдущего. Важнейшей  частью соционики является аппарат межтипных отношений, и не использовать его, ограничившись только анализом психологических предпочтений кандидата, просто разорительно. Особенно, если речь идет о подборе сотрудника, который будет работать в небольшом отделе – в этом случае мы настоятельно рекомендуем заранее, до начала конкурса, проанализировать "вписываемость" в сложившиеся коллектив каждого из возможных ТИМ психики.

•  Учитывайте специфику фирмы и её системы управления.

Для разных деловых отношений в организациях оптимальными являются различные соционические межтипные отношения. Иными словами, различные соционические отношения оптимально соответствуют целям и задачам различных деловых отношений. Так, например, отношение социальной ревизии может оказаться весьма продуктивным для пары руководитель-исполнитель (особенно, если исполнитель  начинающий, неопытный),  но чревато парализацией взаимодействия, например, в паре двух замов. Учёт соционических  отношений в коллективе – тонкий момент, часто дающий, однако, большой эффект. В различных соционических школах существуют целый ряд разработок этой проблемы для т.н. “малых групп”, однако какого либо универсального рецепта пока нет.  Здесь важно учитывать также численный состав фирмы и её подразделений, специфику связей между людьми в подразделениях, особенности стиля управления фирмой и т.п. В подборе персонала можно рекомендовать следующее – при подготовке конкурса не менее трети времени,  запланированного на соционический анализ требований к кандидату, уделите рассмотрению именно того, как различные межтипные отношения "наложатся" на “сетку” деловых, и только потом “привязывайте” их к  конкретным ТИМ психики коммуникантов – кандидата и сотрудников подразделений.

В заключение, хотелось бы выразить надежду, что приведенные в этой статье основные рекомендации дополнят “инструментарием” соционики арсенал рекрутеров-практиков, использующих в своей работе и другие методы и средства, и будут способствовать повышению качества этой работы.

Авторы  продолжают работать над развитием и углублением приложений соционики в кадровом менеджменте и будут благодарны за любые конструктивные отзывы и комментарии по содержанию статьи.

При подготовке рекомендаций использованы, в основном,

 перечисленные ниже источники:

1. Аушра Аугустинавичюте. Соционика. Введение. /Сост. Л.Филиппов. – М.: ООО ”Фирма “Издательство АСТ”; СПб.: Terra Fantastica, 1998.

2.   Юнг К.Г.  Психологические типы. С-Пб,”Ювента”, М.,”Прогресс-Универс”,1995г.

3.   Управленческое консультирование: В 2-х т.: Пер.с англ.– М.: СП “Интерэксперт”, 1992.– 319с.

4.   Гуленко В.В. "Менеджмент слаженной команды". Соционика и социоанализ для руководителей. Новосибирск, 1995.

5. Ермак В.Д. "Системы, системные принципы, системный подход".// "Социон", 2-97, 1‑98.

6.   Ермак В.Д.  Структура и функционирование психики человека с системной точки зрения.// Соционика, ментология и психология личности, МИС, 1996 г., № 3.

7.   Ермак В.Д. "Взаимодействие психики человека с окружающим миром." //"Соционика, ментология и психология

личности", 5-97, 6-97.

8.  Ермак В.Д. Действительно, кому доверять деньги?//Международный деловой еженедельник ”FORTUNE”,1993, №23,с.7.

9. Куницына Л.Б., Павлов В.Л., "О критериях оценки качества услуг, предоставляемых кадровыми бюро"// "Соционические чтения", 1997, № 3.

10. Молодцов А.В. "Соционика для менеджера", К., ИСИО, 1993.

11. Павлов В.Л. "Соционика – аксиоматический подход" // "Соционические чтения", 1998, № 4.

12. Филатова Е. “Соционика для вас”, Сибирский хронограф, 1994.

~

Ермак В.Д.

Центр системологии и соционики,

Украина,  г.Киев

 КОМУ  ДОВЕРЯТЬ  ДЕНЬГИ ?

Гуманитарный  "инструмент" для бизнесмена*

            Одна из рекламных заметок в газете была озаглавлена "Кому доверять деньги?"... А действительно, кому? Кто будет надёжным партнёром?  Как будет работать человек?  Интересно, как Вы, дорогой читатель, ответите  на  этакий  "простенький вопрос": от чего зависят результаты деятельности конкретного человека?.. От личностных качеств?.. От профессиональной подготовки?.. От того  и другого?.. Правильно, проще всего – третий ответ! Только, что он даёт, если сама профессиональная подготовка зависит от личностных качеств человека. .. Ведь, сколько людей, как  мы  говорим, занято  не своим делом!   А как определить, своим ли делом занят человек? Как он будет выполнять порученную работу? Как будет вести себя в той или иной ситуации?.. Наверное, не будет особенно большим преувеличением, если  сказать, что  девять  человек  из десяти наугад взятых эти вопросы решают "по здравому смыслу", т.е. на основании собственного опыта, чужих оценок и т.п. Не самоуверенно ли?  Не  дорого ли обходятся, так  называемые, кадровые  ошибки?.. А  ведь есть уже  методы, более  того, есть целая наука, позволяющая обзавестись "инструментом" для определения и прогнозирования человеческих  качеств – личностных  характеристик. Правда, наука молодая, поэтому  пока  мало  известная  (а если  и  известная, то часто по плохоньким статьям в не очень требовательных изданиях).

            Наука эта – соционика  – создана в шестидесятые годы  Аушрой Аугустинавичюте на стыке целого ряда гуманитарных и естественных  наук, в частности,  психологии,  социологии и информатики. Как и всякая молодая наука, соционика заимствовала у "соседей" кое-какую  терминологию, некоторые  фактические  знания, но имеет свой объект исследования, свои цели и методы. Объектом исследования соционики является  целостная психика человека, проявляющаяся в реальной жизни как неповторимая индивидуальность, а в общении – как более или менее яркая  личность. Цели исследования – изучение структуры и механизмов функционирования психики,  понимание и прогнозирование на этой основе особенностей мышления и поведения  человека.  Самым главным отличием соционики от других гуманитарных наук является использование хорошо отработанного в естественных науках метода моделирования – чрезвычайно эффективного  и  мощного "инструмента". Построив  модель психики человека , соционика подтвердила и обосновала давнее, сделанное в начале ХХ века З.Фрейдом  и  К.Юнгом  эмпирическое  открытие   шестнадцати  типов  психики человека, каждому из которых, как оказалось, соответствует свой вариант модели.  Для  определения типа психики конкретного человека в соционике разработаны самые разные  методики – от "непринуждённой" беседы, когда человек даже не подозревает, что его идентифицируют, до сложных компютерных диагностических систем. Разработан также метод  "досье", когда  идентификация проводится заочно, на основе собранной информации.

            Определив тип человека, а значит и вариант модели, соционика может на этой модели "проиграть" (прогнозировать) особенности мышления и характер поведения человека как в различных ситуациях,  так и в процессе решения  различных  проблем.  Зная  модели  нескольких  человек (группы, коллектива) можно достаточно надёжно прогнозировать отношения (например, мои отношения с партнёром),  психологический климат, а значит и работоспособность группы. Собрав определённую информацию, можно даже  определить  интегральный тип фирмы и прогнозировать её поведение. Наверное было бы совсем неплохо для бизнесмена заранее, до начала переговоров с  потенциальным  партнёром  знать истинный характер его мышления, критерии ценностей, мотивы поведения и т.п., чтобы построить  свою  стратегию. Наверняка и надёжность фирмы как партнёра зависит от её интегрального типа.

            По жизненному опыту мы знаем, что один и тот же человек в различных ситуациях может вести себя совершенно по-разному. Обстоятельства заставляют что-то "из себя изображать", поступать как бы  против своей воли и т.п.  Однако, из того же жизненного опыта известно, что рано  или поздно, на важных жизненных этапах, в экстраординарной для себя ситуации человек всё таки поступает согласно своей истинной сущности. Вот эту то истинную сущность человеческой индивидуальности и личности соционика и выявляет в  моделях типов  психики, делая  возможным  оценку и подбор людей не по тому, какими они хотят быть или казаться, а по тому, какие они есть на самом деле, даже если человек плохо себя знает, что случается довольно часто. Кстати, понимание себя, определённость в отношении своих возможностей – один из полезных результатов изучения соционики.

В жизни практически каждого человека бывают такие критические моменты, когда осложняются взаимоотношения с окружающими, заостряются внутренние противоречия, становятся невыносимыми переживания относительно своего, кажущегося безвыходным, положения. Остро встают проблемы, которые невозможно решить собственными усилиями. Помочь в такой момент могут экспертизы и консультации, осуществляемые квалифицированными специалистами. В цивилизованных странах десятки тысяч адвокатских, психоаналитических, организационно-управленческих и др. консультативных фирм и бюро обслуживают бизнесменов. В США активно работает Ассоциация О.Крегера, консультирующая всех желающих по типологическим проблемам личности. Правда, до соционики западные страны пока не дошли… В последние годы у нас начинает развиваться практика соционического консультирования …Но не всегда бизнесмен пойдёт к консультанту – коммерческие тайны, финансовые проблемы и проч. Ну, тогда придётся учиться соционике…

На первой странице одной  из газет помещена заметка "Не учите учёного!"...И то правда: "никого и ничему научить нельзя" – говорил мой дед и пояснял: "человек может только научиться, если жизнь заставит, а  учитель – только помощник". Господа бизнесмены! Не  дожидайтесь, когда жизнь будет Вас  заставлять – учитесь соционике сегодня! Древняя мудрость гласит: "Выбери себе учителя".  Правда, делать это тоже надо осмотрительно.  Как всегда бывает в новых, модных областях человеческой деятельности, к соционике "примазываются" много шарлатанов, стремящихся либо удовлетворить своё тщеславие, либо заработать  деньги халтурой  –  будьте внимательны при выборе учителя.

© В.Д. Ермак, 1999 р.

~